國際化辦學的思考

摘 要:國際學院以新穎的管理模式、獨特的教學理念以及個性化的教學方式贏得眾多學子的青睞。就將對國際學院的意義、特點、在教學管理中面臨著何種困難等問題作探討。

關鍵詞:國際化;教育

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0213-01

1 國際化辦學的意義

(1) 促進國際文化交流。近現(xiàn)代以來，隨著各民族之間交往日益廣泛和深入，不同文化的價值日益為人們所認識。事實上，不論不同文化之間差異有多大，都無法掩蓋人類特性的一致性以及所面臨的基本生存問題的共通性。這些一致性或共通性構成了超越地域、文化、種族界限的人類共同的價值基礎。通過不同文化的熏陶，不僅可以使學生了解其它民族的文化傳統(tǒng)、文化精神、價值取向、道德情操，激發(fā)他們尊重其它民族的思想情感和行為取向，而且可以通過他們的輻射作用，使這種思想情感擴散到其他相關之人，并逐漸使之內化為全人類的一種自覺行動。

(2)增進學生獨立思考能力，把學生塑造成具有國際化視野的高端人才。小學到高中十幾年的應試教育使得中國學生的學術基本功都十分扎實，但是獨立思考能力有所不足。而對學生獨立思考能力的強調正是歐美教育的最大特點。比如說，國內的教材普遍有著難度偏大、過于抽象的毛病而國外的教材則內容翔實，邏輯清楚，更有許多有趣的案例增加教學互動、激發(fā)學生的想象力。加入WTO后，中國以全新的姿態(tài)迎接全球化強而有力的挑戰(zhàn)。在這種大背景下，能熟練運用外語并精通專業(yè)知識的人才顯得尤為稀缺。出國留學因費用高昂，中外并未廣泛建立學位認證體系等原因無法補足人才缺口。而國際學院則順潮而動，在保留傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的情形下，加強對學生外語及學術的訓練，使得他們能在今后的國際事務中如魚得水、游刃有余。

(3)深化大學體制改革。 現(xiàn)在關于大學體制官僚化、僵硬化的批評頻繁見諸于報端。國際化辦學一般以生源市場為導向，根據(jù)中外合作項目的要求和辦學條件，自定招生計劃與任務，具有較大的辦學自主權。而且國際學院使得國外先進的管理經驗在國內院校行諸實踐，這對提高自身的管理水平大有裨益。另外，中國的高等教育直接參與國際競爭，一定能夠在不斷的歷練與挫折中完善組織構建和提高管理水準。

(4)強化教師隊伍的建設。在日常教學中，中方教師在和外籍教師合作的過程中能夠提高外語水平以及教學能力。學校還可以通過集中組織老師前往合作院校學習交流等方式讓老師們親身了解國外學術動態(tài)、教學及科研方法。

2 國際化辦學的問題

(1)專業(yè)過多的集中于經濟管理類，高新技術教育明顯不足。截至2006年底，全國中外合作辦學機構或項目共有712個，遍及28個省、自治區(qū)和直轄市。其中工商管理類專業(yè)居多，共255個，戰(zhàn)36%;經濟類74個，占10%。 可以看到這兩項幾乎占到了全部比例的50%。作為社會科學的經濟學或管理學是西方獨特的人文環(huán)境和歷史背景的產物，它們無法直接應用于中國社會。況且，改革開放后，我國的社會科學得到了長足的進步和國外的差距也逐漸減小。然而，中國目前急需的高精技術教育如農業(yè)、生命科學、新材料等領域卻由于歐美各國關卡重重，難以發(fā)展。

(2) 很難選擇合適的國外院校。有部分國外學校水平十分一般，但到中國后卻搖身一變，成了國外著名大學，到處招搖撞騙，既損害了學生切身利益又毀壞國際學院的聲譽。應該認識到，由于我國高等教育水平、經濟發(fā)展水平以及現(xiàn)實政策的限制，國際一流大學對開發(fā)中國潛在的教育市場并不十分關注。所以，在眾多中外合作項目中，雖然不乏一些強強聯(lián)合，比如清華大學與澳大利亞國立大學、復旦大學與哈佛大學，但總體而言合作辦學的效果不佳。

(3) 辦學層次偏低。目前合作項目中主要集中在非學歷教育和學歷教育中的職業(yè)學校、中等專業(yè)學校和大學專科層次，本科教育和研究生教育涉及較少，而對于我國教育中較弱的博士教育則知占極少的比重。

(4) 中外合作辦學中相關法律問題。于2003年9月1日實行的《中外合作辦學管理條例》是與中外合作辦學直接相關的法律法規(guī)。中外合作辦學過程還涉及到眾多的法律問題，包括辦學目的、學歷認可、稅收、外匯適用與管理、合作的相互關系以及爭議的解決機制等個方面問題，張蕾在論文中對這些問題進行了較全面的論述。同時論文中還強調了中外合作辦學的法律建設，主要包括幾個方面:中外合作辦學主題的法律地位、中外合作辦學機構的類型和組織、中外合作辦學的內部管理機制、中外合作辦學的外部管理機制、合作辦學的稅收以及外匯管理制度、解決爭議的機制。

(5)國際化學院的生源問題。國際化的學院面向的多是中上層社會的學生。他們雖然家庭環(huán)境優(yōu)越，物質生活富足，綜合素質較高，但也普遍有著抗打擊能力能力差、驕傲自大、獨立自主生活能力弱等毛病。而很多國際化學院并沒有因材施教而僅僅簡單地把對其他學院的管理經驗移植過來，這造成了實際的教學效果遠低于預期。

(6)中國傳統(tǒng)文化教育的式微。國際化辦學的學院很容易陷入一個這樣的誤區(qū)，即唯西方學術而獨尊，而忽略中國傳統(tǒng)文化。陳寅恪先生關于西學東進有一段非常精辟的論述:“竊疑中國自今日以后，即使能重視輸入北美或東歐之思想，其結局亦當?shù)扔谛饰ㄗR之說，在吾國思想史，既不能居最高地位，且亦終歸于歇竭者。其真能與思想自成系統(tǒng)，有所創(chuàng)獲者，必須一方面吸收輸入未來之學說，一方面不忘本來民族之地位。”作為一個中國人，稔熟中國文化經典對掌握西方學術的精髓非常有幫助。

3 中外合作辦學發(fā)展的對策思考

(1)中國政府應盡早建立和西方國家的學歷、學位承認體系，這對中國教育國際化必將產生決定性的影響。在這方面，我國政府已取得了一定的成績。2002年4月9日，國務委員陳至立代表中國政府與德國政府簽署了《關于互相承認學歷、學位的協(xié)定》，這是中國與西方主要國家簽署的第一個相互承認學歷、學位的協(xié)定，表指著中國與發(fā)達國家的教育合作達到了一個新的層次。

(2)健全法規(guī)，規(guī)范管理，合理分配學科種類，提高教學層次，防止一些國外水貨大學來華牟利圈錢。目前合作項目的引進還缺乏統(tǒng)一的部署與協(xié)調造成了重復引進嚴重，學科分布不均衡的情況。中國政府應該加大力度引進理化學科，并撤銷一些已經多如牛毛的商科合作辦學指標。中國高等教育的弱項在于碩博教育。我們的大學同樣應該努力提高合作辦學層次，取長補短，把西方先進的碩博教育帶到中國。考慮到很多合作辦學項目，打著合作辦學的旗號規(guī)避政府的檢查趁機在教育市場上興風作浪，謀取暴利，我們應該堅決清理低水平的合作辦學。嚴格審定中外方合作辦學方。應該認識到，只有高水準的中方合作者才能真正吸引到國外優(yōu)質教學資源，而只有國外一流大學才能對我們的教育帶來切實的幫助。

(3)認真研究國際學院學生這一獨特的群體，創(chuàng)造出一種行之有效的管理方法。顧名思義，學生工作的對象是學生，為了更好地展開工作，必須仔細研究學生。我們可以通過抓好學生干部隊伍建設、推行助教制(即聘用一批高年級學生為助教，作為老師和學生的溝通橋梁。助教以一個學期為限，跟隨學生上課，輔導學生學習，并把學生的意見立時反饋給任課)、定期組織學生進行教學評估等方法，有效地促進學生學習并提高其綜合素質。

(4)加強中國傳統(tǒng)文化教育，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。作為未來國際事務中國的代表，國際學院學生有義務表現(xiàn)出良好的精神風貌和基本的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)而校方也有責任開展中國傳統(tǒng)文化教育。在這個方面，很多名校作出了很好的表率，如香港城市大學就開設了6個學分的中國傳統(tǒng)文化必修課，內容涵蓋了儒道釋等中國主要的哲學體系，唐宋詩詞元曲、及民間藝術等。

參考文獻

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