職業院校學生心理問題分析與研究

摘 要:與普通高校的學生有所不同，高職院校的學生是一個特殊的群體，高職院校學生的心理問題也越顯得突出，如果不能很好的進行引導和教育，將會對學生未來的生活和發展造成不良的影響。本文就是在這樣的背景下，分析了當前高職院校學生存在的心理問題，并就如何應對這些心理問題提出了自己的看法。

關鍵詞:高職院校;學生;心理問題;對策

中圖分類號:G4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0257-01

近年來，由于社會上對高等職業教育的偏見，家長、學生對職業教育的不認同，高職教育的地位不高，都影響著高職學生的培養工作，影響著高職學生的心理發展水平，高職院校學生的心理問題也逐漸的凸顯出來，因此，如何幫助高職學生樹立心理健康意識，增強心理調節能力以及對社會的適應能力，預防和緩解心理問題，提高心理健康水平，是高職院校德育教育必須要處理好的一個大的課題。

1 當前高職學生中常見的心理問題

1.1 存在自卑心理

和普通大大學生相比，高職院校的大學生自卑心理比較嚴重。盡管近幾年來，高職教育得到快速發展，越來越受到社會的重視，但由于傳統觀念和學科本位教育的影響，加之高職錄取分數線較低的現實，高職大學生入學時普遍存在著大學去不了，只有上高職的自卑心理，以為自己基礎差、智商低，總覺得低人一等，心理負擔很重

1.2 存在厭學心理

不少大學生由于文化基礎差、學習能力不強，進入高職院校學習后，出現上課聽不懂，下課無法自主學習、考試掛紅燈的現象，無法適應高職教育實用性、實踐性、廣博性、專業性、自主性、創新性的特點，學習上較為盲目，從而產生厭學心理。

1.3 社交上存在心理障礙

現在高校學生中不少人的集體觀念比較淡漠，凡事以我為中心，自我主義傾向嚴重。如不少學生自恃清高，遇事多從自己的角度考慮，總希望別人和周圍環境順著自己;希望他人接納自己，自己卻不善于接納他人;希望他人尊重自己，而又缺少尊重他人的心態。正常人際交往的缺乏，容易使他們因不善于處理各種人際關系而導致心理問題出現。

1.4 社會心理壓力問題

大學生是一個承載社會、家長高期望值的特殊群體，其面臨的競爭壓力、學習壓力、經濟壓力、就業壓力、情感壓力等普遍較大。社會評價體系與就業等多方面的影響，對高職院校學生普遍造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而產生沉重的壓抑感等不良心理，甚至有人對生活和前途失去希望，認為學習和生活都沒有意義，造成人生觀和價值觀的扭曲。1.5 擇業焦慮心理

隨著中國高等教育進入大眾化階段后，高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻，高職大學生最大的心理壓力就表現在就業上;隨著畢業的臨近，許多大學生從心理上甚至感到恐慌，絕大多數大學生對自己將來能否找到稱心如意的工作信心不足;究其原因，許多大學生對目前的市場調節、雙向選擇、自主擇業的就業方式尚未適應，加之連續多年的高校擴招，使本無優勢可言的高職畢業生，在求職擇業的道路上更是困難重重，倍感個人前途渺茫，信心喪失。

2 高職院校學生心理健康教育的對策

2.1 加強心理健康知識的宣傳普及，開展思想政治與心理健康教育

在充分發揮課堂教學在學生思想政治教育與心理健康教育中的主渠道作用的基礎上，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的工作體系。通過各種形式，幫助學生正確認識自己，有效地調控自己的心理和行為。營造文明健康的校園文化氛圍，健康、積極、向上的校園文化氛圍會潛移默化地優化學生心理品質，全面提高大學生的綜合素質。

2.2 開展心理咨詢，加強心理健康教育師資隊伍建設

心理咨詢是種面對面的解決心理障礙的科學方法，它通過和來訪大學生的交流、探討、解釋、協商，對大學生施加心理影響，改變其認知、情感、態度和行為，促進大學生心理健康，改善其生活適應能力，幫助大學生達到自助。另外，高職學生心理健康教育工作的成效很大程度上取決于實施教育的隊伍素質。目前高職院校心理健康教育師資隊伍的素質還遠遠不能適應高職教育飛速發展的客觀形勢，更不能滿足廣大高職院校學生日益增長的心理需要。應該加強專、兼職心理健康教育老師的培養選拔任用工作，盡量選用心理學和教育學專業的專門人才。應充分發揮輔導員、班主任甚至學生黨員在心理健康教育中的重要作用，盡量利用他們貼近學生的優勢，加強培訓，提高專業技能和業務水平，做到心理問題及早發現、有效預防、及時解決。

2.3 不斷完善高職大學生心理健康教育的保障機制

加強和改進高職院校大學生心理健康教育工作，需要切實有效的保障機制。為保證高職大學生心理健康教育必要的工作條件，確保工作順利開展，高職院校應按照教育行政部門規定的比例，及時劃撥心理健康教育專項經費;不能僅僅是在方式上有間簡陋的大學生心理健康教育工作室，配備少量的工作人員了事，心理健康教育工作的硬件建設也應納入學校教學設備管理體系，給予優先解決。

2.4 為高職學生心理健康教育提供良好社會氛圍

高職院校學生不僅生活在學校，同時處于社會大環境之中，社會理應為高職學生心理健康教育提供良好的平臺與空間。實踐是大大學生成長成材的大課堂，大學生的心理調適能力主要是在社會實踐中培養起來的，學校要創造更多的社會實踐機會，讓大學生根極地參加社會實踐，在實踐中增長見識和才干，增強抗風險、抗突發事件的抵抗能力，這對大大學生適時調適自己的心理十分重要。

2.5 積極的開展就業指導

高職學生的就業問題一直是一個嚴重的問題，因此，高職院校應該從領導加大力度，做好學生的就業指導工作，為學生的順利就業打下良好的基礎。

3 結語

高職院校學生心理健康教育是時代發展的需要，因此，高職院校德育工作者，應該針對學生心理出現了一系列問題加強學生心理健康知識教育，堅持以學生為本，通過建立高效的心理咨詢機構、建設一支專兼結合的心理健康教育工作隊伍、構建學生心理自助與互助教育機制等措施來推進高職院校學生心理健康教育工作的健康發展。

參考文獻

[1]朱玲.當代大學生心理問題現狀及原因分析[J].科教文匯(中旬刊)，2009，(6).