環境微生物學實驗教學改革探索與實踐

[摘要]環境微生物學實驗是理論課的主要組成部分。我們應該從實驗教學內容、教學方法、實驗考核方法等方面不斷堅持教學改革與創新，從而更好地激發學生對環境微生物學的興趣，培養學生的創新性思維和解決環境問題的實踐能力。

[關鍵詞]環境微生物學 實驗教學 教學改革 創新

環境微生物學是環境類院校的基礎課之一，是生命科學和環境科學與工程的交叉學科，具有極強的實踐性和應用性。這門課不僅要使學生掌握其中的微生物學原理，還要通過實驗教學使學生掌握特定的實驗技能，訓練學生掌握環境微生物技術的基本程序和技能，為今后的實際工作奠定堅實基礎。以前的教學實驗很多都是驗證性和演示性的，不利于學生創新能力、設計能力的培養。為提高學生綜合運用知識和解決實際問題的能力，提高動手和科研能力，可通過以下幾個方面對傳統的環境微生物實驗教學進行改革：

1.選用一本好的實驗教材

實驗教材好壞決定了是否能圓滿完成實驗教學，應根據各自高校學生的特點和實驗條件來選擇實驗教材或者由本校教師挑選出一些適合本校學生的實驗教學內容來自編一本實驗教材。我校所選用的實驗教材就是本校老師所編寫的《環境綜合實驗》，此教材被評為國家精品課教材，其中包括環境微生物實驗，如微生物的接種、分離純化與培養，純培養菌種的菌落形態觀察，水中細菌總數的測定等。本教材是本校老師多年環境綜合實驗教學的經驗總結，目的是為了通過提高學生綜合運用知識和解決實際問題能力，增強學生創新能力和就業能力。

2.讓每個學生參與完成整個實驗過程

以前每個班學生分成小組，一組2-3人，以組為單位做實驗，但在實驗過程中發現這種實驗方式會使部分學生不能積極參與實驗操作，而只是旁觀，有的學生是因為沒有更多機會做實驗，而有的則是有懶惰思想，袖手旁觀。而且如果一個班同時做實驗，老師難以很好的指導學生操作實驗，實驗效果不好，所以現在將一個班分為2個大組，每次實驗只來一個大組學生，這樣就可以以每個學生為單位來完成實驗操作，能很好調動每個學生親自動手實驗的積極性和緊迫性，不再等，不再靠，對待實驗也更加認真，而不是濫竽充數了，這樣安排實驗的教學效果非常好。雖然會增大老師的工作量，但是看到每個學生都認真地投入實驗，老師也甚感欣慰。

3.不斷更新實驗教學內容，使實驗內容和實際聯系緊密

我校《環境綜合實驗》教材中環境微生物實驗內容主要包括環境微生物實驗基本的實驗內容，這是學生實驗的基礎。在讓學生掌握好這些實驗的前提下，我們還經常查找一些環境監測等實際工作中應用到的微生物實驗讓學生來做，這不僅豐富了學生實驗內容，開闊了學生眼界，而且也為學生以后順利工作打好了基礎。我們增加了生產生活要素中微生物檢測，利用微生物檢測環境污染程度等實驗內容，比如水中大腸菌群的測定，使學生掌握用MPN法進行水環境中大腸菌群測定的方法，了解其作為環境污染指標的原理和意義。通過活性污泥樣品采集及生物活性的檢測，學生了解了活性污泥樣品的采集、保存和處理方法，掌握了活性污泥樣品中細菌、真菌、藻類、原生動物檢測方法，以及在泥齡判斷中的應用。

4.使實驗教學形式實現多樣化

實驗教學形式的多樣化可以增加學生參加實驗的興趣，比如在教學中使用多媒體課件，可以使實驗內容圖文并茂，栩栩如生，更加直觀的展現實驗內容，使原來抽象枯燥、難以理解的實驗內容變得清晰直觀，簡單明了，增強了實驗課的直觀性、重復性和趣味性，使實驗中大量的微觀形態宏觀化，靜態過程動態化，使學生真正感受到了實驗對象的客觀存在。另外實驗教學也可以增加教學互動性，采用學生提問、自學、啟發、討論等形式，更有助于學生積極地去思考問題，充分調動學生的實驗參與性。

5.完善學生的實驗考核制度

實驗考核是評價學生是否掌握實驗技能的一種手段，也是檢查教師教學效果的一個重要途徑，嚴格、有效的考核態度與考核方法會直接影響學生的學習態度和學習方法。制定合理、有效的實驗考核制度不僅可以讓學生重視實驗課的學習，還有助于促進學生專業實驗技能的提高。目前我校的實驗考核成績主要包括平時成績和考試成績，其中平時成績占60％，包括實驗出勤情況、實驗態度、實驗預習情況、實驗操作熟練程度以及實驗報告等。考試成績占40％，包括實驗操作是否規范、實驗結果是否正確以及實驗筆試結果等。我們將在實驗考核過程中不斷完善實驗考核制度。

總之，實驗教學就是為了培養學生科學實驗能力和嚴謹求實的科學素質，所以我們應該不斷探索與堅持環境微生物實驗教學改革和創新，從而不斷提高高校的實驗教學質量。