開放教育英語口語教學淺思

[摘要]本文分析了中國英語教育的現狀及開放教育英語口語教學中遇到的實際問題，結合多種語言實踐方式，揭示影響英語口語教學效果的根本原因，并提出行之有效的相應的解決方案。

[關鍵詞]開放教育 口語教學 策略方法

英語(English)是聯合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言?；仡櫼幌轮袊挠⒄Z教育，中國人在英語學習上投入的精力和金錢是最多的，但是效果卻是最差的，中國的英語學習者們總是陷入尷尬的努力——失敗——再努力——再失敗惡性循環的局面中。而英語口語教學要在面臨工學矛盾的開放教育課程中獲得成效，則需要付出更多努力。當英語已經成為升學、求職的籌碼時，讓英語口語成為學生得心應手的利器，英語口語教學肩負著不可推卸的義務。首先，重新認識一下我們面前的問題。

一、提高英語口語能力的阻礙

1.語音復雜

英語語音雖然以國際音標為準，但是由于地域、文化的差異，該語言中本身已存在諸多口音問題。美式英語和英式英語是其中最主要的兩大分支。而其他一些說英語的國家，多多少少給英語這種語言帶來了更為復雜的因素。例如，澳洲、非洲、東南亞地區的人們在說英語時都會攜帶不同口音。初學者對英語語音影響因素的判斷力較低，一旦遇到發音差異便會產生不同程度的疑惑，導致學習進程滯后或效果混淆。

2.母語阻礙

任何一門外語，作為后天習得的一種能力，都會受到母語的阻礙。幾乎所有的英語學習者都經歷過不會用英語思維的艱難歷程，每次說英語之前都要經過這樣的思維過程：聽到英語一翻譯成漢語進行理解——用漢語思考要說的話——翻譯成英語表達出來。顯而易見，中文的邏輯和英語差之甚遠，如果始終用母語思維，說出來的英文永遠不會是地道的英文，而是中國式英語，即使詞匯量很豐富，思維敏捷，在口語表達上都達不到滿意的效果，甚至會令人產生誤解。

3.心理障礙

中國的英語學習者雖然十分清楚只有通過實戰訓練才能最有效地提高表達能力，但許多學生即使內心深處極度地渴望得到鍛煉的機會，卻始終無法逾越心理上的阻礙，害怕蹩腳的發音受人嘲笑、錯誤的表達淪為笑柄，所以永遠都缺乏信心，不敢開口。在開放教育的英語口語教學中，這種阻礙尤為顯著，大多數學生自認為英語基礎薄弱，雖然選擇了英語專業，進行英語學習，但是在課堂上始終都是保持沉默。因此，很難在短期內看到效果。

二、提高開放教育英語口語教學效果的策略

1.杜絕不標準發音

通過口音差別實例，向學生展示英語標準發音的本質及重要性。提供英國廣播公司(BBC)及美國之音(VOA)的最新廣播節目錄音，從練習耳朵的辨聽能力著手，培養學生對標準發音的敏銳判斷力。課堂上和課后，督促學生形成學習小組，互相監督，并重申標準的發音是一個英語口語素質的基本體現，督促學生積極糾正，引導他們在課下互相幫助、互相監督。同時，教師也應該幫助學生總結一些極其容易出錯的發音，在課堂上有針對性地指出，讓學生引起足夠的注意和重視。在鍛造了基本的判斷力后，讓學生收集經典電影對白、英文歌曲、詩歌等，在空曠場合進行反復模仿操練，配合氣息訓練，并一定強調做到準確無誤。

2.逾越母語思維阻礙.培養學生的英語思維能力

逾越母語思維障礙，從最簡單的“下定義”方式開始練習。將中文下定義的句式和英語句式進行對照，每天堅持給周圍不同物質用英文下定義。在造就英文思維的過程中，也可大量掌握新鮮詞匯。

3.引進美劇系列，學習地道英語

美劇的熱播，重新燃起了大量英語愛好者學習這門語言的熱情。開放教育中的學生更樂意在娛樂中學習。因此，在開放教育英語口語教學中，教師可以利用互聯網和英語學習網站，讓學生反復觀看熱播美劇，并做好觀看筆記。必要處，暫停播放，跟著視頻操練表達。積累是學習地道的英語表達的最直接、最有效的途徑。

4.結交國外友人，創造真實語言環境

開放教育更加強調教育資源共享。教師可安排學生在網絡課堂中，利用聊天工具如skype、yahoo messager等結交國外友人，建立長期友好關系，為英語口語學習創造真實的語言環境。

5.激發學生的潛力和信心。

共同分享瘋狂英語李陽的成功經歷，一同觀看有關英語學習者的訪談節目，感同身受。培養學生攻克語言難關的信心，多用感召性的話語鼓勵學生，正面性的交流多多益善。

開放教育英語口語教學的任務是艱巨的，學生要克服的困難也錯綜復雜。但如果清醒地意識到這門語言的重要性，并按照上述策略堅持不懈地學習，開放教育的學生也一定可以達成說一口流利的地道英語的夢想。