以生物化學(xué)動(dòng)畫制作為介導(dǎo)的教學(xué)模式初探

[摘要]本文著眼干生物化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和Flash動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建學(xué)生和老師合作制作flash動(dòng)畫的新模式，提供了一批形象直觀的動(dòng)畫應(yīng)用于生物化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，充分顯示了該模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面所具有的潛力。

[關(guān)鍵詞]生物化學(xué) 動(dòng)畫制作 教學(xué)

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校一門重要的必修基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容已從傳統(tǒng)的物質(zhì)代謝為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃z傳信息表達(dá)與調(diào)控為中心的分子生物學(xué)模式，并新增大量的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容的增多和強(qiáng)理論性，加大了該課程講授和學(xué)習(xí)的難度。如能在教學(xué)過程中借助動(dòng)畫，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，不僅能豐富講授的趣味性，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中顯現(xiàn)出越來越大的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)畫應(yīng)用也越來越普遍。但是由于知識(shí)的更新，不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求不同，很多現(xiàn)有的動(dòng)畫資源并不能直接用于生物化學(xué)教學(xué)。對(duì)大多數(shù)教師而言，依賴其自身有限的動(dòng)畫制作技術(shù)，難以制作出形象的影音動(dòng)畫，自己制作動(dòng)畫還會(huì)花費(fèi)大量的精力，由授課教師轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫制作人員，影響教學(xué)質(zhì)量。而很多大學(xué)生具備較高的計(jì)算機(jī)水平，一些學(xué)生在動(dòng)畫制作方面水平尤為突出。如何將學(xué)生的動(dòng)畫制作技術(shù)與生物化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合是一個(gè)值得探討的課題。

1.教學(xué)模式的建立

1.1 明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)畫主題

物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)歷來是生物化學(xué)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，代謝途徑錯(cuò)綜復(fù)雜，直接講授枯燥乏味，學(xué)生不易掌握，如三羧酸循環(huán)，是糖、脂肪、氨基酸代謝聯(lián)系的樞紐，涉及化學(xué)反應(yīng)過程較多，代謝途徑復(fù)雜，若運(yùn)用動(dòng)畫則可形象生動(dòng)地展示這部分內(nèi)容。另一難點(diǎn)是遺傳信息表達(dá)與調(diào)控，其理論性較強(qiáng)，知識(shí)更新快。實(shí)驗(yàn)技術(shù)流程性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。因此此次制作的動(dòng)畫主要以三大代謝、遺傳信息表達(dá)與調(diào)控和實(shí)驗(yàn)技術(shù)等相對(duì)抽象、難以理解的內(nèi)容為主。

1.2 實(shí)行指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，師生合作完成動(dòng)畫制作

動(dòng)畫制作流程主要包括素材的收集整理、內(nèi)容構(gòu)思、動(dòng)畫制作、作品評(píng)獎(jiǎng)、動(dòng)畫應(yīng)用五個(gè)方面。素材的收集整理主要由老師完成，通過專業(yè)光盤、網(wǎng)絡(luò)資源和電子書配套光盤等獲取素材。內(nèi)容構(gòu)思由老師和學(xué)生共同完成，老師根據(jù)教學(xué)要求把握知識(shí)點(diǎn)，突出應(yīng)重點(diǎn)展示的部分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，構(gòu)思出新穎的動(dòng)畫設(shè)計(jì)。動(dòng)畫制作主要由學(xué)生完成，以3-5名學(xué)生為一組制作一個(gè)動(dòng)畫，每組學(xué)生配備一位老師進(jìn)行指導(dǎo)。動(dòng)畫制作完成后，組織位于教學(xué)一線的教師，從實(shí)用性、精美性、合理性等方面進(jìn)行評(píng)比，評(píng)價(jià)較高的作品經(jīng)修改完善后，可應(yīng)用到教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程中。

2.教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在制作動(dòng)畫過程中需深刻理解該動(dòng)畫涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)和最新研究成果，鞏固、拓展了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生制作動(dòng)畫不僅提高了軟件制作水平，也在制作過程中發(fā)揮了創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)綜合能力，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的要求。教師在動(dòng)畫制作過程中需提供相關(guān)文字、圖片、動(dòng)畫素材和最新的理論知識(shí)，有利于提高教師自身的教學(xué)及科研水平。

另一方面，通過動(dòng)畫制作過程中的師生互動(dòng)，可以減少多媒體在教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生的弊端。多媒體教學(xué)中一個(gè)較為突出的問題是多媒體教學(xué)提供的大量信息易減弱學(xué)生思維的主動(dòng)性，使學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行分析、整理、消化，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。而通過學(xué)生和教師共同制作動(dòng)畫，學(xué)生須主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，向老師請(qǐng)教，而老師通過回答提問，可以清楚了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使這部分內(nèi)容在動(dòng)畫中以更形象、清晰的形式展現(xiàn)出來，從而提高教學(xué)效果。

本模式通過學(xué)生和教師共同完成生物化學(xué)配套動(dòng)畫的制作并將動(dòng)畫應(yīng)用于生物化學(xué)教學(xué)中，將抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富了教師課程講授的趣味性，提高了教學(xué)效果，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才提供新的發(fā)展模式，在教育科研領(lǐng)域中具有廣闊的應(yīng)用前景，是生物化學(xué)課程建設(shè)發(fā)展的新方向。