論我國高校民法學(xué)的教學(xué)方法

[摘要]目前我國高校的民法學(xué)教學(xué)方法，存在著諸多問題和缺陷，嚴(yán)重阻礙了法學(xué)學(xué)科的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，急需進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文從案例教學(xué)、分組討論、開展法庭旁聽、參與社會(huì)實(shí)踐等多方面提出解決問題的意見和建議，以期推動(dòng)我國高校民法學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]民法學(xué) 教學(xué)方法 案例教學(xué) 法庭旁聽 社會(huì)實(shí)踐

民法是最重要的實(shí)體法和私法，民法學(xué)是我國高校法學(xué)專業(yè)十六門核心課程之一。“精通民法者，精通天下法”之說就充分反映了民法學(xué)在法學(xué)教學(xué)中的地位。

然而，目前在我國的高校民法學(xué)教學(xué)中，由于深受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法的影響，民法學(xué)的教學(xué)缺陷和弊端日益顯現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、許多法學(xué)本科的畢業(yè)生，只有空洞的民法理論知識(shí)，缺乏最基本的司法實(shí)踐技能。由于我國的絕大多數(shù)法學(xué)院校，在教學(xué)中仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師在課堂上滔滔不絕地講授，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡。這導(dǎo)致法學(xué)院校的學(xué)生畢業(yè)后，僅懂得少量空洞的理論知識(shí)，司法實(shí)踐的技能一點(diǎn)都沒有，就連最基本的法律文書如合同書、起訴狀等都不能完整地寫出來。我校當(dāng)年就有一個(gè)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生寫了一份民事起訴狀，里面竟有五處明顯錯(cuò)誤，令人驚訝。

二、民法學(xué)等學(xué)科教學(xué)與國家的司法考試相脫節(jié)，導(dǎo)致很多法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。我國高校的民法學(xué)等課程的教學(xué)與國家司法考試的目標(biāo)和方向相脫離，其重點(diǎn)和難點(diǎn)均不相同。目前法學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想從事本專業(yè)工作，首先得參加國家司法考試，取得國家司法考試資格。許多高校往往以司法考試的通過率來考核其法學(xué)教學(xué)的成敗。在這一思想的主導(dǎo)下，法學(xué)教學(xué)就成為司法考試的培訓(xùn)班了。這樣是培養(yǎng)不出合格的法學(xué)學(xué)生的，唯一能培養(yǎng)的就是考試機(jī)器。而司法考試又是國家第一大國考，每年不到i5％的通過率，使很多學(xué)生和家長對法學(xué)專業(yè)不報(bào)很大希望，導(dǎo)致該專業(yè)已經(jīng)成為近幾年來我國最難就業(yè)的十大專業(yè)之一，其存廢之爭已經(jīng)白熱化了。

三、法學(xué)專業(yè)的學(xué)生思維定勢極為嚴(yán)重，導(dǎo)致他們無法解決日常生活中大量的民事糾紛。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都是文科學(xué)生，再加上幾年的傳統(tǒng)理論教學(xué)和法條的灌輸，使學(xué)生們的思維方式在很大程度上形成了定勢，形象思維有余、抽象和邏輯思維不足。而我國當(dāng)前的社會(huì)生活復(fù)雜多樣、日新月異，民事案件又極為繁雜多變，加之我國民事法律的規(guī)定較為原則化和簡單化，故此，很多法學(xué)畢業(yè)生對此類糾紛感到束手無策，嚴(yán)重違背了我國高校法學(xué)教育的宗旨和目的。

針對我國高校民法學(xué)教學(xué)中存在的諸多急需解決的問題，本人試圖從以下幾方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以期對民法學(xué)教學(xué)有所啟迪和幫助。

首先，在民法學(xué)課堂教學(xué)中注重案例教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性和積極性。民法學(xué)是一門博大精深的課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)當(dāng)然是必不可少的，但如何使學(xué)生們掌握枯燥的民法知識(shí)卻是一門大的學(xué)問。本人在民法學(xué)教學(xué)中就極大地借鑒了國外的案例式教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授到“當(dāng)事人中的被告”這一節(jié)時(shí)，本人就采用安徽省水利廳幼兒園兒童傷害的案例來引導(dǎo)、幫助學(xué)生們解決未成年人在學(xué)校、幼兒園時(shí)把其同學(xué)打傷時(shí)，誰來做被告、誰來承擔(dān)侵權(quán)賠償責(zé)任的民法問題，同時(shí)又解答了《侵權(quán)責(zé)任法》為何如此規(guī)定之理由。讓學(xué)生從法理上掌握法律規(guī)定的依據(jù)。又如，在介紹《侵權(quán)責(zé)任法》中的個(gè)人勞務(wù)之規(guī)定時(shí)，本人就把前幾天剛在安徽省宣城市廣德縣辦理的一個(gè)農(nóng)民工死亡賠償案件拿出來讓同學(xué)們討論：1.勞務(wù)合同與承攬合同之區(qū)別。2.勞務(wù)合同中的雇工傷害、死亡如何賠償。3.勞務(wù)合同與勞動(dòng)合同的區(qū)別有哪些。經(jīng)過熱烈的討論和激烈的辯論，學(xué)生們學(xué)到了許多法律知識(shí)并牢固地掌握和理解了法律規(guī)定。

其次，分組進(jìn)行案例討論，讓每個(gè)同學(xué)都充分參與，做學(xué)習(xí)的主人。案例教學(xué)雖然在一定程度上解決了“滿堂灌”式教學(xué)的弊端，但是由于不是每個(gè)同學(xué)都有時(shí)間、有勇氣發(fā)言，所以它仍然存在不少缺陷。為了使每個(gè)同學(xué)都能對教學(xué)案例進(jìn)行充分地討論、交流、發(fā)言，本人把一個(gè)班分為四個(gè)小組，讓每一個(gè)組的同學(xué)充分討論，并選派一個(gè)代表發(fā)言，其他組的同學(xué)可以對該同學(xué)代表發(fā)問，被發(fā)問小組的其他同學(xué)要進(jìn)行補(bǔ)充。而且要求每次的案例討論必須是由不同的同學(xué)作發(fā)言代表，這樣能最大程度地使每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了每個(gè)學(xué)生，真正讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。

再次，大量開展民事案件的法庭旁聽活動(dòng)，讓學(xué)生們真切地體會(huì)司法的魅力。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)民法學(xué)的積極性，使其體驗(yàn)司法的魅力，本人在學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，長期在安徽省高級(jí)法院、合肥市中級(jí)法院、合肥市包河區(qū)法院建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，不定期地組織民法學(xué)等方面疑難案件的法庭旁聽活動(dòng)。由于法官的充分準(zhǔn)備和高度重視，學(xué)生們從中吸取了許多法學(xué)營養(yǎng)，也深深地被司法魅力所吸引。

最后，有組織地幫助學(xué)生們進(jìn)行司法實(shí)踐活動(dòng)，使其法學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，做到學(xué)以致用。

針對高職、高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況，我院每年都組織法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對性地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，除了我省的各級(jí)法院以外，還與全省的知名律所聯(lián)系和合作，向他們派出一定的學(xué)生，由著名的民事方面的法官和資深的律師幫助學(xué)生，真正做到法學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，克服了其他高校中僅重視法學(xué)理論學(xué)習(xí)而忽視司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的缺陷，完全做到了為國家培養(yǎng)實(shí)用型法律人才的目標(biāo)。

總之，由于我國高校民法學(xué)的教學(xué)在整體上還處于傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中，依然存在著千篇一律的教學(xué)方式，極大地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、法學(xué)理論教學(xué)與國家司法考試之間的巨大沖突性等問題。這就要求我們積極地去創(chuàng)新民法學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以適應(yīng)當(dāng)今急速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之所需，使我國早日成為民法學(xué)教學(xué)方面的強(qiáng)國。