環(huán)境微生物學(xué)實驗教學(xué)改革探索與實踐

[摘要]環(huán)境微生物學(xué)實驗是理論課的主要組成部分。我們應(yīng)該從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗考核方法等方面不斷堅持教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而更好地激發(fā)學(xué)生對環(huán)境微生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和解決環(huán)境問題的實踐能力。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境微生物學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

環(huán)境微生物學(xué)是環(huán)境類院校的基礎(chǔ)課之一，是生命科學(xué)和環(huán)境科學(xué)與工程的交叉學(xué)科，具有極強的實踐性和應(yīng)用性。這門課不僅要使學(xué)生掌握其中的微生物學(xué)原理，還要通過實驗教學(xué)使學(xué)生掌握特定的實驗技能，訓(xùn)練學(xué)生掌握環(huán)境微生物技術(shù)的基本程序和技能，為今后的實際工作奠定堅實基礎(chǔ)。以前的教學(xué)實驗很多都是驗證性和演示性的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計能力的培養(yǎng)。為提高學(xué)生綜合運用知識和解決實際問題的能力，提高動手和科研能力，可通過以下幾個方面對傳統(tǒng)的環(huán)境微生物實驗教學(xué)進行改革：

1.選用一本好的實驗教材

實驗教材好壞決定了是否能圓滿完成實驗教學(xué)，應(yīng)根據(jù)各自高校學(xué)生的特點和實驗條件來選擇實驗教材或者由本校教師挑選出一些適合本校學(xué)生的實驗教學(xué)內(nèi)容來自編一本實驗教材。我校所選用的實驗教材就是本校老師所編寫的《環(huán)境綜合實驗》，此教材被評為國家精品課教材，其中包括環(huán)境微生物實驗，如微生物的接種、分離純化與培養(yǎng)，純培養(yǎng)菌種的菌落形態(tài)觀察，水中細菌總數(shù)的測定等。本教材是本校老師多年環(huán)境綜合實驗教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，目的是為了通過提高學(xué)生綜合運用知識和解決實際問題能力，增強學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

2.讓每個學(xué)生參與完成整個實驗過程

以前每個班學(xué)生分成小組，一組2-3人，以組為單位做實驗，但在實驗過程中發(fā)現(xiàn)這種實驗方式會使部分學(xué)生不能積極參與實驗操作，而只是旁觀，有的學(xué)生是因為沒有更多機會做實驗，而有的則是有懶惰思想，袖手旁觀。而且如果一個班同時做實驗，老師難以很好的指導(dǎo)學(xué)生操作實驗，實驗效果不好，所以現(xiàn)在將一個班分為2個大組，每次實驗只來一個大組學(xué)生，這樣就可以以每個學(xué)生為單位來完成實驗操作，能很好調(diào)動每個學(xué)生親自動手實驗的積極性和緊迫性，不再等，不再靠，對待實驗也更加認真，而不是濫竽充數(shù)了，這樣安排實驗的教學(xué)效果非常好。雖然會增大老師的工作量，但是看到每個學(xué)生都認真地投入實驗，老師也甚感欣慰。

3.不斷更新實驗教學(xué)內(nèi)容，使實驗內(nèi)容和實際聯(lián)系緊密

我校《環(huán)境綜合實驗》教材中環(huán)境微生物實驗內(nèi)容主要包括環(huán)境微生物實驗基本的實驗內(nèi)容，這是學(xué)生實驗的基礎(chǔ)。在讓學(xué)生掌握好這些實驗的前提下，我們還經(jīng)常查找一些環(huán)境監(jiān)測等實際工作中應(yīng)用到的微生物實驗讓學(xué)生來做，這不僅豐富了學(xué)生實驗內(nèi)容，開闊了學(xué)生眼界，而且也為學(xué)生以后順利工作打好了基礎(chǔ)。我們增加了生產(chǎn)生活要素中微生物檢測，利用微生物檢測環(huán)境污染程度等實驗內(nèi)容，比如水中大腸菌群的測定，使學(xué)生掌握用MPN法進行水環(huán)境中大腸菌群測定的方法，了解其作為環(huán)境污染指標的原理和意義。通過活性污泥樣品采集及生物活性的檢測，學(xué)生了解了活性污泥樣品的采集、保存和處理方法，掌握了活性污泥樣品中細菌、真菌、藻類、原生動物檢測方法，以及在泥齡判斷中的應(yīng)用。

4.使實驗教學(xué)形式實現(xiàn)多樣化

實驗教學(xué)形式的多樣化可以增加學(xué)生參加實驗的興趣，比如在教學(xué)中使用多媒體課件，可以使實驗內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，更加直觀的展現(xiàn)實驗內(nèi)容，使原來抽象枯燥、難以理解的實驗內(nèi)容變得清晰直觀，簡單明了，增強了實驗課的直觀性、重復(fù)性和趣味性，使實驗中大量的微觀形態(tài)宏觀化，靜態(tài)過程動態(tài)化，使學(xué)生真正感受到了實驗對象的客觀存在。另外實驗教學(xué)也可以增加教學(xué)互動性，采用學(xué)生提問、自學(xué)、啟發(fā)、討論等形式，更有助于學(xué)生積極地去思考問題，充分調(diào)動學(xué)生的實驗參與性。

5.完善學(xué)生的實驗考核制度

實驗考核是評價學(xué)生是否掌握實驗技能的一種手段，也是檢查教師教學(xué)效果的一個重要途徑，嚴格、有效的考核態(tài)度與考核方法會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。制定合理、有效的實驗考核制度不僅可以讓學(xué)生重視實驗課的學(xué)習(xí)，還有助于促進學(xué)生專業(yè)實驗技能的提高。目前我校的實驗考核成績主要包括平時成績和考試成績，其中平時成績占60％，包括實驗出勤情況、實驗態(tài)度、實驗預(yù)習(xí)情況、實驗操作熟練程度以及實驗報告等?？荚嚦煽冋?0％，包括實驗操作是否規(guī)范、實驗結(jié)果是否正確以及實驗筆試結(jié)果等。我們將在實驗考核過程中不斷完善實驗考核制度。

總之，實驗教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰蛧乐斍髮嵉目茖W(xué)素質(zhì)，所以我們應(yīng)該不斷探索與堅持環(huán)境微生物實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而不斷提高高校的實驗教學(xué)質(zhì)量。