淺議提高藝術專業學生學習英語的興趣

[摘要]藝術專業學生的英語教學與傳統的大學英語教學相比，教學難度較大。要想提高藝術專業學生英語教學的效果，首先要提高學生學習英語的興趣。本文對此提出了一些建議，希望能對當前的藝術類大學英語教學有一些幫助。

[關鍵詞]藝術專業 英語教學

引言

隨著我國教育事業的發展，很多高等院校都設置了藝術專業。藝術專業的學生有著一定的特殊性，他們入學的文化課分數大多不高，尤其英語水平普遍偏低，甚至有很多學生在高中階段已經放棄了英語的學習，因此這就使教授藝術專業學生的英語教師面臨了新的挑戰，想要在藝術專業英語教學方面取得教學成績，就得采取一些具有針對性的教學手段激發學生學習英語的熱情，讓他們能重新提起興趣，重拾學習英語的信心。

1 藝術專業學生的特點

1.1 英語水平普遍偏低，英語學習的積極性不強

藝術專業的學生，英語的入學成績一般較低。其中有一部分學生是小學畢業就直接進入藝術中專學習，這部分學生專業很好，但是文化課普遍較差，更有學生連國際音標、英文字母都沒有完全掌握。另外一部分學生是普通高中畢業，但是其中很多學生是因為高中階段文化課成績較差才選擇報考藝術專業的，這部分學生很多都是已經對英語失去興趣，甚至早已放棄英語學習。因此，這兩類學生在入學時所掌握的英語知識和非藝術專業學生相比，相差甚遠。

1.2 思想活躍，創造性強，但組織紀律性不強

藝術專業的學生大多性格外向，因此他們思想活躍，創造性強，這常常體現在戲劇表演、晚會設計中。但是他們在課堂上經常會由于過度活躍，導致自由散漫，缺乏組織紀律性，他們的這一特點常常會給相對嚴肅的文化課教學帶來嚴重困難。

2 采用生動活潑的教學形式提高學生的興趣

2.3 注意新課導入方式的靈活多樣

Good beginning is half done!好的開始是成功的一半。新課的引入是啟發學生思維的第一步，一節課如果引入恰當將對激發學生對整節課的興趣起到重要作用。因此，在新課引入時要注意采用靈活多樣的方式來吸引學生的注意力。通常我們采取的比較有趣的引入方式有多媒體導入法(包括歌曲，圖片，實物等等)、名人軼事導入法、介紹外國文化和風土人情導入法、懸念導入法等等。新課導入能吸引學生注意力，調動學生的積極性，從而使他們對整堂英語課建立初步的興趣，讓他們能主動、積極地參與整個教學過程，課堂氣氛就變得更加輕松活潑。

2.2 課堂教材注意選取學生感興趣的內容

藝術專業的學生對感官沖擊力強、新鮮、時尚的東西尤為感興趣，這點可以從他們時髦的穿著打扮看出來。因此我們可以選擇學生感興趣的內容作教學內容。比如聽力教學中，我們可以采用學生感興趣的英文電影、英文歌曲或者國外有趣的英文廣告作材料，將電影和歌曲的內容編撰成一些例如聽寫填空、聽力理解的題型來進行訓練，訓練完成還可以教學生英文歌曲、地道的英語俚語，這比枯燥的聽力文字資料有效得多。

2.3 創設豐富多彩的活動激發興趣

由于藝術專業學生性格外向且創造性強，表演、編導、造型、設計是他們的專長，因此針對這個特點，我們特別設計了一系列適合藝術類學生的課外活動，例如自編英語短劇、英文電影配音比賽和英語演講比賽、英語詩歌朗誦大賽等等，讓藝術類學生的專長得以充分的發揮和展示，讓他們有更多的機會接觸英語，這樣便調動了他們學習英語的積極性，讓他們不覺得學英語只是背單詞、記短語這么枯燥，從而有助于提高學生的興趣，使他們能夠主動地參與到英語學習當中。

結語

藝術專業學生普遍存在重專業、輕文化的傾向，長期忽視文化課尤其是英語的學習。因此，作為藝術專業學生的英語教師，我們在充分肯定學生創造力的同時，要注意揚長避短、因材施教，遵循學生身心變化發展的基本特點，努力提高學生學習英語的興趣，使學生的英語水平和教師的教學水平得以提高。