勞動法案例在高職高專人力資源管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高職高專學(xué)生的教育模式面臨著改革的壓力。作為高職高專人力資源管理專業(yè)的主干課程，勞動法教學(xué)難度較大。一方面也結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，另一方面又要根據(jù)勞動法的課程體系特點(diǎn)開展教學(xué)活動。通過對勞動法案例教學(xué)效果的調(diào)研得知，案例教學(xué)是開展勞動法教學(xué)的重要手段，不過在進(jìn)行勞動法案例的選擇時(shí)要注意實(shí)用性和難易度。

[關(guān)鍵詞]勞動法 案例教學(xué) 高職高專 人力資源管理

一、勞動法在高職高專人力資源管理專業(yè)課程體系中的地位

高職高專人力資源管理專業(yè)的課程體系設(shè)置中將勞動法放在非常核心的位置，這是由于在人力資源管理實(shí)踐中對依法進(jìn)行用工管理提出了更高的要求。從勞動用工的現(xiàn)實(shí)來看，拖欠農(nóng)民工工資、非法延長勞動時(shí)間等勞動案件頻發(fā)，對社會穩(wěn)定造成極大的負(fù)面影響。隨著《勞動法》、《勞動合同法》等一系列法律法規(guī)的出臺，依法用工也成了企業(yè)合規(guī)經(jīng)營的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

高職高專人力資源管理專業(yè)對勞動法學(xué)相關(guān)課程的設(shè)置名稱為勞動關(guān)系與勞動法，充分體現(xiàn)了在整個(gè)勞動關(guān)系管理過程中勞動法所起到的指導(dǎo)性作用。近年來，人力資源管理師的考試中也將這一部分的內(nèi)容分成兩塊來考：一是勞動法理論知識部分，另一部分則是勞動關(guān)系管理實(shí)踐部分。其分值比重在人力資源管理師單項(xiàng)課程分值中是最高的。

依法用工是企業(yè)用工管理的最底線，觸犯勞動法律法規(guī)的慘痛教訓(xùn)在現(xiàn)實(shí)中屢見不鮮，可以說，勞動法律法規(guī)是企業(yè)用工看得碰不得的高壓線。從河南的礦工的“開胸驗(yàn)肺”到最近的“富士康員工跳樓”事件，無一不與違法用工有關(guān)，企業(yè)由此面對的輿論壓力和企業(yè)形象降低的壓力不是靠一朝一夕就能消除的。

因此，勞動法在高職高專人力資源管理專業(yè)課程體系中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位。

二、人力資源管理專業(yè)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)

高職高專教學(xué)對知識掌握的基本要求是“實(shí)用為主，夠用為度”，因而這一層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)也不同于本科生，人力資源管理專業(yè)的高職高專學(xué)生則更為突出地表現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn)：

(一j整體上的知識領(lǐng)悟能力相對本科生略低。高職高專層次的學(xué)生客觀上由于知識積淀的原因，整體上在知識領(lǐng)悟程度上要低于本科生。因此從教材設(shè)計(jì)的深度上看，高職高專勞動關(guān)系與勞動法教材要較本科教材更為淺顯一些，目的在于便于這一群體學(xué)生接受。

(二)對知識體系的感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識。勞動法課程從法學(xué)教學(xué)去分析應(yīng)該是一門理性思維偏多的學(xué)科，但由于過深的法學(xué)理論難以為高職高專學(xué)生所接受，所以在教學(xué)技巧上要選擇知識轉(zhuǎn)換，盡量用通俗的語言去闡述深刻的道理。

(三)學(xué)生之間基礎(chǔ)存在較大的差距。近年來隨著高考擴(kuò)招，高職高專招錄的分?jǐn)?shù)線較低，所以學(xué)生之間的知識基礎(chǔ)存在較大差距。所以在進(jìn)行勞動法教學(xué)課程方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該以基礎(chǔ)性知識為主，以便于全體學(xué)生都能夠理解應(yīng)用。

三、勞動法案例教學(xué)效果調(diào)研分析

案例教學(xué)法是由教師用虛擬的方式重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情景，建立對事件的真實(shí)感受，讓學(xué)生通過自己對事件的體驗(yàn)、閱讀和分析，找尋解決實(shí)際問題的最佳方案，從而達(dá)到啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生推理和解決實(shí)際問題能力的目標(biāo)，并使學(xué)生最終掌握蘊(yùn)涵于事件解決過程中的基礎(chǔ)理論。

通過對人力資源專業(yè)不同年級學(xué)生在不同時(shí)間發(fā)出的調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，90％以上的學(xué)生對勞動法的案例教學(xué)有濃厚的興趣，其中67.8％的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)的作用在于實(shí)用性強(qiáng)，可以為自己在就業(yè)過程中解決實(shí)際問題提供幫助，20.5％的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力的原因在于其趣味性強(qiáng)，克服了單純學(xué)習(xí)法學(xué)理論的枯燥性。綜合所有統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對勞動法案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)如下：

(一)勞動法案例教學(xué)具有實(shí)用性。每一個(gè)勞動法學(xué)的案例都是在現(xiàn)實(shí)用工中提煉出來的，是考查學(xué)生對理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力的重要手段。因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外的課堂教學(xué)中插入適當(dāng)?shù)膭趧臃ò咐慕虒W(xué)方式，對學(xué)生后期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)起到良好的鋪墊作用。

(二)勞動法案例教學(xué)具有趣味性。單純的理論教學(xué)或者是勞動法的法條學(xué)習(xí)可以應(yīng)用于研究生層次的教學(xué)過程中，但高職高專學(xué)生群體的學(xué)習(xí)方向是注重應(yīng)用性，因此如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。勞動法學(xué)案例教學(xué)擺脫了理論教學(xué)的枯燥性，能夠讓學(xué)生感覺到勞動法學(xué)科與自己的實(shí)踐有密切聯(lián)系，因此，案例教學(xué)法是勞動法教學(xué)過程中不可或缺的重要手段。

(三)勞動法案例教學(xué)具有輔導(dǎo)性。勞動法案例教學(xué)時(shí)為了佐證和應(yīng)用法學(xué)理論，可以加強(qiáng)學(xué)生對具體理論知識的理解和記憶。案例教學(xué)是對理論知識的應(yīng)用過程，也是幫助學(xué)生更好理解法條要義的最佳方法。除了幫助學(xué)生理解記憶外，勞動法案例教學(xué)還有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，做到活學(xué)活用，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用勞動法理論解決用工中的實(shí)際問題的能力。

(四)勞動法案例教學(xué)具有重點(diǎn)性。勞動法案例教學(xué)能夠最快地向?qū)W生傳授課程體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。尤其對比較重要的知識點(diǎn)，教師多是通過重點(diǎn)案例解析的方式來開展教學(xué)的。事實(shí)證明，這種教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果是最好的。

四、勞動法案例教學(xué)的應(yīng)用方式

(一)注重案例的選擇：在進(jìn)行案例教學(xué)中選擇案例非常重要，一定要注意案例選擇要具有代表性和趣味性，案例的難易度要適中，過深或過淺的內(nèi)容都不合適。第一，選擇的案例和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。第二，要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，并以此引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)建立案例題庫。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。勞動教學(xué)案例題庫具有教學(xué)功能、編輯功能、管理功能、檢索功能，有利于教學(xué)工作的展開與提高，也有利于教學(xué)工作的長足發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，將具有代表性的、學(xué)生易出錯(cuò)的精選案例經(jīng)典案例形成勞動法案例題庫。在每章內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后發(fā)給學(xué)生去做，然后進(jìn)行點(diǎn)評。

(三)適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)場模擬法使學(xué)生進(jìn)入角色。由學(xué)生扮演案例中的不同角色是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。由學(xué)生親身感受在勞動仲裁和勞動案件訴訟中是如何以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩的，調(diào)動學(xué)生學(xué)法、用法的積極性。

(四)適時(shí)運(yùn)用案例分組討論法。運(yùn)用案例分組討論法，可以先將將學(xué)生分成若干個(gè)討論小組，每小組指定或推選出一名討論組織者。然后，各小組針對教師展示勞動法案例和提出的問題，結(jié)合所學(xué)的法律原理進(jìn)行討論，在較短的時(shí)間內(nèi)形成本小組較為一致的觀點(diǎn)，并確定一名代表將本小組的觀點(diǎn)整理成簡短的討論報(bào)告。這種方法對啟發(fā)學(xué)生的勞動法學(xué)思維有極大的好處。