如何做好技校班主任管理工作

[摘要]用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，在理解中相密，用愛去感受，只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。

[關鍵詞]嚴中有愛 愛中求嚴 持之以恒 堅持不懈

我們都知道，要當好一個班主任，管理好一個班級不是一件容易的事，尤其是技校的班主任。技校班主任在管理過程中，既要尊重學生的人格，又要體諒學生的幼稚，同時還要幫助他們找到自身價值，樹立自信。泰戈爾曾說過：“愛是理解的別名。”用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，這樣才能打開學生心扉的鑰匙。

由于大多數技校生是初中學困生，一直受到不公平的對待，所以他們的心理會存在一些障礙，如認為自己是失敗者，是被老師遺棄的人，認為自己將來不會有什么出息。這種自卑心理使他們思想處于苦悶境地，學習缺乏信心，嚴重地阻礙了他們的進步、成長。另外，技校生有相當一部分在家里嬌生慣養慣了，形成了依賴、自私、懶散的特點，往往以“自我”為中心，只考慮自己的感受利益，而很少考慮別人的想法和感受。面對技校生普遍存在的心理問題，班主任在管理過程中，要特別注意培養他們健全的人格和樂觀的心態。如何利用自己的愛，去教育和感化技校的學生呢?

一、充滿愛心做好班主任工作

要做好班主任工作，就應當有一顆愛心，熱愛班主任工作、熱愛學生，只有師生之間產生了感情，學生對班主任才能產生信賴。如何獲得學生的擁護呢?當學生返校時，班主任叮囑注意路途的安全；學生有病時，班主任像慈母一樣探望；天冷了，提醒學生添加衣服；當學生出現思想問題時，班主任在第一時間觀察到，想辦法加以疏導。班主任對待每一個學生，都要公平、公正，即使對犯了錯誤的學生也要出自愛心、實事求是、不偏見、不護短。此外還要多與學生談心交心，及時了解他們在想什么、想做什么，發現問題及時處理，確立平等的師生關系。嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適當才會收到意想不到的效果。

二、嚴格要求學生，細化班規

班主任剛開始工作時要注意培養親和力，讓學生對你產生親近感，自愿接受老師的領導，避免在布置工作時學生產生抗拒、抵觸情緒，如果這樣，那今后的班主任工作就會很難開展。學校是學生學習的場所，有紀律約束，學生需要遵守學校的各項規章制度。正式開學后，在第一次班會上，首先學習學生手冊，并給予解釋，在此基礎上按照學校的要求，結合本班的實際情況，制定班規，班規盡量細化，并明確規定對違反班規者給予相應的懲罰，在班會上詳細講解、宣讀，并要求學生表決，若有異議，相應調整，直到全體學生通過表決。當有第一個學生違反班規時，就嚴格地按照班規的具體條例，對違紀的學生進行處理，處理了第一個學生后，班上的其他學生就會認識到：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣就能對于一些平時紀律比較懶散的學生起到一種約束作用，對形成一個守紀律的班集體奠定基礎。轉化部分“學困生”思想也是班主任工作重要組成部分。抓一個典型，進行重點突破，采用多教育、多關心、多鼓勵的措施，經過多方努力，無論從學習上，還是個人行為習慣上，表現非常突出，成為學生的榜樣。通過這名同學思想轉化，帶動一批后進同學，使他們意識到，只要自己努力，同樣可以步入好同學的隊伍。

三、管理學生工作要“細心”

了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，對學生進行有的放矢地必要教育，同時要求教師有慈母般的愛，同時也要給學生起碼的尊嚴，學生只有獲得班主任的信任，他們的自信心才會增強，才會有進步的動力。每名學生都有快樂和苦惱，也有不少問題和疑惑，需要向別人傾訴，班主任要用心去傾聽他們的內心表白，關心他們所關心的問題，分享他們的歡樂，分擔他們的痛苦，這樣會使學生為之感動，從而更容易接受老師的教誨。喜歡聽贊美的話，不愿聽指責的話，這是人性的弱點。職業學校班主任要善于利用人類的這一天性，多表揚，少批評，以此引導學生朝著所希望的方向發展。老師不經意的一句贊美，往往會在學生心中留下深刻的印象而終身難忘，因此可以多用贊美的方式激勵學生，以激發他們的求知欲和上進心。另外，班主任要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選一些嚴格要求自己、學習認真、群眾基礎較好且有一定工作能力的學生擔任班干部，對他們進行具體的分工，讓他們明確自己的職責，并指導幫助他們開展工作。班主任還可以利用班干部更多地與學生接觸，了解學生思想動向，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。總之，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心，并以表揚為主，盡量少去批評他們，讓他們大膽放心去做工作，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力，平時多與他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。

四、持之以恒、堅持不懈進行管理，并起表率作用

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。尤其是當學生出現違反紀律，需要班主任處理時更應該堅持，堅持每一天，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。就是頑石般的學生，也會終有一天被感化。

“教育人，一靠榜樣的力量，二靠人格的力量。”教師要做好學生的表率作用，要求學生做到的，教師自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。學生學習有一個從信服教師的人品到想念教師所教授學習內容的心理過程，聽其言，觀其行，信其道，這是一個連續的過程。所以，教師應隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學識才能、言行舉止等方面“以身立教”，培養學生綜合素質。

一份春華，一份秋實，當我們付出的是辛勤汗水后，我們收獲到一份份充實。我們要用熱情去感化學生，用真情去打動學生，將自己最珍貴的愛奉獻給學生。