青年期的年齡特征與思想教育之我見

[摘要]青年期是青年生理和心理發(fā)生重大變化的時期。青年工作者只有認(rèn)真研究青年的年齡特點，才能提高青年思想教育工作的針對性和有效性。本文就青年期的年齡特點與思想教育談?wù)劰P者的認(rèn)識。

[關(guān)鍵詞]青年 年齡特征 教育

個體經(jīng)歷了少年期的急劇生長和矛盾沖突后，跨入了時限相對較長(自16、17歲到25、30歲)、發(fā)展相對平穩(wěn)的青年期。在生命全程中，青年期的特殊任務(wù)是定向。青年期是人生中作出重大抉擇最多的時期，故可以稱之為“定向階段”。

一、青年期的年齡特征

國外有的心理學(xué)家把這個時期看做是心理性的斷乳期。所謂心理性斷乳，就是指青年將要擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系，開始獨立自主的活動。青年期是在生理和心理方面都達(dá)到成熟，開始走向生活的時期。

1.生理的成熟

青年期是生理發(fā)展達(dá)到成熟的時期，是生理功能旺盛的時期。人到青年期，對自己的相貌、衣著、高矮、胖瘦、黑白等外部特征都十分關(guān)注。

2.心理成熟的表現(xiàn)

(1)在認(rèn)知上

隨著實踐活動的明顯增加，青年的思維活動有了長足的進(jìn)步，并從邏輯思維向辯證思維過渡，開始用批判的眼光審視自己的內(nèi)心和周圍事物，理想、信念、人生觀初步形成。由于自我意識基本成熟，青年的自我評價、自我教育和自我控制以及對別人與社會的評價已達(dá)到一定的水平。

(2)情感意志方面的成熟

青年容易激動，情緒和情感有外露的一面。但是，少年期的那種坦率減少了，開始帶有掩飾、含蓄、內(nèi)隱、曲折的性質(zhì)。他們對情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力提高，能根據(jù)條件的需要在一定程度上支配和控制自己的情感，表現(xiàn)出外部表情與內(nèi)心體驗的不一致。

青年意志的成熟主要表現(xiàn)在內(nèi)心世界的爭斗中。一個成熟的青年在戰(zhàn)勝自己的弱點和欲望、經(jīng)受生活中各種困難的考驗上能表現(xiàn)出驚人的意志力。美國心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為，所有青年都在與困難作斗爭，并把這種斗爭納入正常的成長計劃之中。他說：“青年即使在危機(jī)的痛苦中，也尋求以平靜的方式去鞏固他的收獲和延伸他的成長之路。”

(3)社會活動

青年期在社會活動方面表現(xiàn)出的特點是社會性和自主、多面性。

青年在達(dá)到法律規(guī)定年齡成為公民后，他們中的相當(dāng)部分已進(jìn)入社會，在校學(xué)習(xí)的青年已經(jīng)能把自己的活動與社會的需要聯(lián)系起來。

青年人的活動幾乎涉及人類活動的全部方面：經(jīng)濟(jì)、政治與文化；也關(guān)系個人生活的各個方面，如工作、戀愛、婚姻直到當(dāng)上年輕的父母。這是全面體會人生的時期。在這一階段，青年會通過各種不同的活動來擴(kuò)展自己的生存空間并希望通過這些活動來提身自我品質(zhì)，從而更好地融入社會以使自己更多地成為一個“社會人”而不是“自然人”。

多重社會角色的承擔(dān)，使青年的自主能力得到了更多鍛煉。他們對未來有很多設(shè)想，但與少年相比，他們已現(xiàn)實很多。對于實現(xiàn)目標(biāo)要做的第一步是什么，接下應(yīng)如何實施以及目標(biāo)的完成對個人的生活帶來的影響，青年人都有比較完整的認(rèn)識。

二、青年期的教育

“學(xué)會選擇”是青年階段的重大課題，個體對自己命運的自覺把握始于青年期。因此，教育工作者要關(guān)注青年人這一意識和能力的培養(yǎng)。具體來說，青年期的教育有下列三個方面。

1.幫助青年正確認(rèn)識和處理自我與社會的關(guān)系。這是學(xué)會選擇必須解決的首要問題。

青年人大多是理想主義者，追求成功與完美。他們較容易看到自己的長處而忽視了自己的短處并原諒這些短處。這樣，自我評價就偏離了實際情況。所以應(yīng)該積極引導(dǎo)青年積極投入實踐，幫助青年樹立正確的人生觀和世界觀，教育青年自覺地把個人理想與社會進(jìn)步聯(lián)系起來。

2.青年期的教育應(yīng)致力于樹立·事業(yè)與責(zé)任心的養(yǎng)成，提高青年從事職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)所必需的基礎(chǔ)素養(yǎng)以及從事創(chuàng)造性活動的意識和能力。

人的生命力與價值總是借助于某種活動才能得到實現(xiàn)。如果要尋求生命的永恒意義，也只能在事業(yè)中找到。深刻認(rèn)識自己將要從事的事業(yè)的獨特社會意義和全部艱辛，認(rèn)識從事該項事業(yè)對從業(yè)人員在心理素質(zhì)、品德、知識結(jié)構(gòu)、才能等方面的要求是事業(yè)心確立的基礎(chǔ)。青年人的勞動技能是事業(yè)心的實力基礎(chǔ)，責(zé)任心則是青年被社會接納和完成工作的最基本的要求。除此以外，還要培養(yǎng)青年人百折不撓、不輕言放棄的品質(zhì)以經(jīng)受生活和事業(yè)上的沖擊和考驗。

3.指導(dǎo)青年正確處理友誼、戀愛與婚姻。正確處理友誼、戀愛與婚姻是青年生活中的重大課題，也是人生能否取得幸福的重要保證。

青年時期是最需要真誠友誼的時期。“千金難買是朋友”．生活中一系列重大的問題(例如擇偶、人際關(guān)系、工作等)都需要朋友的支持和幫助。因此，應(yīng)在青年群體中培養(yǎng)人與人之間的友情和豐富的精神交往。“近朱者赤，近墨者黑”，應(yīng)提高青年辨別是非的能力，鼓勵青年多和比自己優(yōu)秀的朋友交往。生活在一個充滿精神活力和友情的圈子中可以開闊思路，使思想更遠(yuǎn)更多。思想有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)，因此生命的價值會更豐富。

戀愛與婚姻是人生的重大事件之一，能否能如意、合理地解決戀愛婚姻問題，往往對人的一生及其子女帶來全局性的影響。教育者應(yīng)對這一問題給予關(guān)心與指導(dǎo)，加強(qiáng)戀愛擇偶觀的教育以幫助青年樹立正確的戀愛婚姻價值觀。正確處理戀愛和學(xué)業(yè)二者關(guān)系、性教育、愛的責(zé)任、婚姻道德、擇偶標(biāo)準(zhǔn)等都是青年工作者應(yīng)該關(guān)心的課題。

三、結(jié)束語

近代著名教育家潘光旦先生明確提出教育必須以每一個人為目的，必須在每一個人身上著手，教育的主要目的是為了完成一個人，教育的最大目的是為了促進(jìn)個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成“自我”，把自我推進(jìn)到一個“至善”的境界。青年工作者的教育對象是活生生的青年人，每個青年人都有各自的特點。要解決青年中出現(xiàn)的許多問題，必須掌握青年的特征，提高自己的觀察力和分析能力，從而把青年思想教育工作做得及時、準(zhǔn)確、人情人理，更富有成效。