關于推進高職院校二級學院學習型學生黨支部建設的思考

摘要：作為直接承擔高職教育目標和任務的基層組織和實體的高職院校二級學院的發展，直接影響著高職教育的改革，而作為基層黨組織的高職院校二級學院黨組織為高校二級學院乃至全校工作的順利開展起到了保駕護航的作用。

關鍵詞：高職院校；二級學院；學習型；學生黨支部

中圖分類號：G41 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０10）35－０263－02

一、高職院校二級學院學習型學生黨支部建設中存在的問題

隨著我國社會經濟的發展和高職教育改革不斷深入，高職教育工作的環境、任務、內容、渠道和對象都發生了很大變化。建設適應社會發展和高職教育改革的二級學院學習型學生黨支部已成社會共識，對其的研究探討相當廣泛、豐富和深入，在此過程之中，二級學院學習型學生黨支部的建設取得了長足的進展，但在對現實考察的基礎之上，具體論證這些理論研究，綜合多種因素思考，從二級學院學習型學生黨支部建設的長遠著眼，可以發現這其中還存在一些值得深入思考的問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）傳統組織體制改革的不徹底性。當今高職教育改革的一個重要方面就是學校組織體制的改革，伴隨著改革的深入，二級學院的作用和地位日益突出，但體制改革卻同這種認識定位存在著一定的滯后和遲延。當前高職院校的組織體制雖也不斷嘗試改革，但仍然是以傳統的權力為特征，以等級為基礎，由上而下的垂直型管理體制，這同學習型社會的建設要求存在著巨大的沖突和不適，對學習型學生黨支部的建設也是相當的不利。

（二）思想觀念的模糊性和簡單化。當前社會對“學習型”這三個字的理解上存在著一定程度的偏頗和膚淺，對其理論內涵和實踐影響缺乏深入的探討和研究，似乎只要貼上“學習型”的標簽，所有問題都可以迎刃而解。高職院校二級學院學生黨支部建設過程中也在一定程度上存在著這樣的傾向，對于學習型學生黨支部缺乏深入的理解和思考，理論泛化，望文生義，陳舊思想慣性猶在，簡單認為這只是強化學習教育和培訓[1]。

（三）建設實踐的形式化。學習型學生黨支部的建設應當深化內涵建設，力求實效。相當一部分高職二級學院學生黨支部，將學習型黨支部建設放在大會小會上讀，放在報告總結中講，放在體會心得里寫，但卻沒有真正從思想上予以重視，只將其視為簡單的日常工作，扣上“學習型”帽子，貼上“學習型”標簽，沒有真正落實到工作中和行動上。

（四）建設過程的盲目性和去根基化。在學習型黨支部建設過程中，許多高職二級學院學生黨支部一味思變求新，遺忘自身的優秀傳統和良好基礎，更是對自身的實際情況視若無睹，盲目追捧信奉西方的學習型管理理論，僵化理解，生搬硬套，從而失去成長的根基。

（五）制度建設的滯后性和輕視化。隨著社會經濟的高速發展和高職教育改革的持續深入，原有的組織管理制度不能有效地適應新的時代要求和社會價值觀念的轉變，在一定的滯后中顯得難堪重負，缺乏健全長效的學習機制、責任機制、激勵機制、考評體系等，無法有效呼應學習型社會的要求，對學習型學生黨支部建設更是無以保障和促進推動。

二、思考和建議

（一）深入推進組織體制改革。充分發揮二級學院自主管理、自主發展的積極性和主動性，激發二級學院辦學潛能，是高職校院二級管理體制的重點所在。高職院校黨委當在充分認識和理解學習型社會建設要求的基礎上實行宏觀管理，深入改革以傳統的權力為特征，以等級為基礎，由上而下的垂直型管理體制，建立學習型組織管理體制，做到明權責激潛能的授權放權，實現黨務工作中心下移，實行宏觀管理，有效激發二級學院黨組織自主管理、自主發展的積極性和創造性，真正適應高職教育改革的需要和學習型學生黨支部建設的要求。

（二）更新觀念，深化認識。高職院校二級學院學習型學生黨支部是指在有效結合高職校院二級管理體制和學生教育管理工作特點的基礎上，通過對學習型組織理論的深入學習和了解，借鑒并運用于學生黨支部的管理和建設，使每個成員牢固樹立自主學習、終身學習的理念，為實現共同理想和高職教育改革目標而孜孜追求、超越創新。高職二級學院學習型學生黨支部的根本特點在于，整個黨支部都在學習和思考，每個成員都對支部有強烈的認同感和歸屬感，學院的發展與個人的發展休戚與共。

（三）建立長效的學習機制。學習貫穿于組織活動的全過程，改變傳統觀念和學習模式，建立長效的學習機制是學習型學生黨支部建設的基本要求，當從以下六個方面進行努力：

1.領導率先垂范。要建立高職二級學院學習型學生黨支部，首先領導必須轉變觀念和角色，帶頭學習并牢固樹立全新的管理理念，要成為學習型的黨員領導干部，成為學習的典范。

2.理論聯系實際。高職二級學院學習型學生黨支部建設要在深入學習并充分借鑒古今中外相關經驗的基礎上，結合校、院實際情況以及學生教育管理特點，確立一個清晰而富有感召力的共同目標，激勵全體師生奮發向上、拼搏進取。

3.集體互動互助。集體互動互助學習是高職二級學院學習型學生黨支部的特點和基本活動。這就要求全體師生黨員要正確處理好個人學習與集體學習的關系，不僅要注重并堅持自主學習，同時還要互相探討交流，互相啟發激勵，互相借鑒提高。

4.強化反思自省。師生黨員在學習的過程中，要注意聯系自身實際進行反思自省，總結經驗教訓，不斷發現問題，解決問題，使認識不斷深化，思想不斷提高。

5.注意循序漸進。高職二級學院學習型學生黨支部建設是一個不斷發展的動態過程，不可能一蹴而就的，所以在建設的過程中要克服急功近利、浮躁盲目的傾向，要遵循學習規律，實事求是，循序漸進，穩妥推進。

6.追求超越創新。超越創新是高職二級學院學習型學生黨支部建設的動力、源泉和關鍵。在建設的過程中，要根據實際情況不斷更新教育思想和管理理念，不斷改革學習機制、制度、方法，切實推進高職教育改革。

（四）加強輿論宣傳，注重形象建設。大力加強輿論宣傳，一方面能幫助廣大師生黨員了解時代精神，準確把握形勢，鞏固共同理想，深化內涵建設，凝心聚力；一方面能介入社會，融入時代，全面提升二級學院黨組織形象，為學院的發展營造良好的社會氛圍。所以，在高職二級學院學習型學生黨支部建設的過程中，要善于發現、培養和總結典型，積極推介、宣傳在創建過程中涌現出的先進典型，充分發揮先進典型的榜樣示范作用。

（五）著力營造學習型文化氛圍。高職二級學院學習型學生黨支部建設的過程中，要以確立先進的學習理念、價值觀和共同的理想和信仰為核心內容，注重學習型文化氛圍的培育和營造。學習型文化注重以人為本，關心尊重人，以人的發展為目標，給人以歸屬感和成就感。學習型文化的培育和營造，是高職二級學院學習型學生黨支部建設的文化根基所在[2]。

（六）強化制度建設，建立健全運行機制。高職二級學院學習型學生黨支部建設要結合自身實際，建立科學有效的制度，以保障和推動建設的順利進行和不斷發展。制度建設可以從以下兩個方面進行。首先，建立和完善責任監督機制：高職二級學院學習型學生黨支部建設過程中要明確職責，要按照工作職責，切實負起相應責任，以強有力的責任機制確保師生黨員學習活動的有序高效地進行，同時通過拓寬監督渠道，強化監督措施，形成全方位的監督體系，建立嚴格有效的黨員監督機制。其次，建立和完善考評激勵機制，科學合理地制定考評辦法，嚴格公正地實施考評制度，對黨員學習情況進行考核評估，同時，合理運用考核評估結果，與榮譽評優、提拔任用、職稱評審等掛鉤，并充分發揮先進典型的榜樣示范作用，以樹立正確的學習導向，激發師生黨員的學習熱情，增強師生黨員的內動力，力求學習深度，保證學習質量，增強學習效果[3]。

三、結語

由于當代中國的改革的日益深入，整個社會正經歷著一場深刻的變革轉型，當代中國走在一個荊剌與平坦同在，希望與困惑相伴、機遇與挑戰并存的十分復雜和微妙的時期，高職院校也處在一個迷惘與思考、分辨和選擇、認同與開創相交織的彷徨過渡的時期。胡錦濤同志曾經指出：“面對這樣的新形勢新任務，如果我們的領導干部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。”推進高職二級學院學習型學生黨支部建設對于進一步加強和改善高職院校黨的建設，更好地擔負起開創中國特色社會主義高職教育事業新局面的歷史重任有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1] 王蔚清.試論高校二級學院學習型組織的建設[J]．寧波大學學報：教科版，2004，（3）．

[2] 邱昭良.創建學習型組織的挑戰與對策[J]．培訓，2006，（11）．

[3] 焦錦淼.論建設學習型政黨的基本途徑[J]．中州學刊，2004，（4）．