農業高校文化素質教育報告會模式探析

摘要：立足當前高等學校的基本功能、我國高等教育獨特背景和學校發展客觀實際，文化素質教育成為高等學校一項戰略任務。西北農林科技大學面臨身居西北內陸、農林色彩濃厚的發展瓶頸，應以素質教育報告會為載體，以創新形式為手段，構建多層次的素質教育報告格局體系；以條件支撐為基礎，建立完整的素質教育報告會保障機制；以氛圍營造為關鍵，凸顯文化素質教育報告會獨特規律，積極創建適應新的發展要求的高校文化素質教育模式。

關鍵詞：農業高校；文化素質教育；模式創新

中圖分類號：G40 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０10）35－０250－03

素質教育是21世紀高等教育發展最鮮明的旗幟。高等學校作為社會主義文化建設重要力量，必須大力開展文化素質教育，培養高素質創新人才，推動社會主義文化的大發展大繁榮。長期以來，西北農林科技大學不斷深化對文化素質教育重要性的認識，集聚校內外優質資源，創新形式、條件支撐、氛圍營造，以素質教育報告會為載體，用成功人士的遠大志向、奮斗歷程和輝煌業績引領青年、開拓視野、提高素質，積極創新高校文化素質教育模式，適應培養高素質創新人才和發揮高校文化引領功能的發展新要求。

一、農業高校文化素質教育基本特征與主要需求

（一）開展文化素質教育是高等學校功能發揮的必然選擇

眾所周知，現代大學的功能包括人才培養、科學研究、社會服務和文化引領四個方面。培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人是高等學校的首要任務。知識、能力和素質協調發展是現代人才的基本理念。特別是文化素質格外受到高度重視。因為文化素質是一個國家公民素質高低重要特征和顯著標志。按照高等教育“外部規律”，高等學校與社會的相互影響、相互作用，決定了高等學校不僅僅是適應社會，它還肩負著引領和推動社會文化發展的使命。這一使命不僅僅是通過文化理論的研究成果來體現，更應通過它培養出的數以萬計的學生進入社會之后對社會文化發展產生的積極影響。高等學校必須高舉素質教育的旗幟，大力開展文化素質教育。

（二）開展文化素質教育是高等教育改革發展的客觀需要

我國的教育事業有著濃厚的應試背景。由于社會分工的不斷細化，高中文理分科，大學專業教育不斷深化，當代大學生在文化素質教育方面的素質明顯比較薄弱。在當前，不少學生尤其是理工科的學生表現出有知識、無文化，文史欠缺，不少大學生對世界名曲、名著、名片等優秀文化的了解幾乎是空白，取而代之的是對流行音樂、武俠小說和影片、言情小說的熱衷，甚至入迷。這就顯得開展文化素質教育尤為重要和十分緊迫。

（三）開展文化素質教育是高校思想政治教育的有效載體

當代青年最典型的特征是主體意識、參與意識、民主意識增強，追求個性張揚，道德價值取向多元化等。同時，隨著網絡技術的快速發展，青年學生獲取知識和信息途徑、思維方式、情感世界等發生深刻變化。這些都為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰和新的難題。通過傳統的政治說教、基層實踐等方式難以適應時代的發展要求和青年特點。以素質教育報告會為載體的高校文化素質教育模式，能夠以更加廣泛的學生參與、更加深入的參與為特點。廣大學生在與知名人士面對面思想交流和心靈碰撞中，分享成功人士的成長心路歷程和探索過程，領悟成功人士的成功經驗和教訓。幫助青年學生樹立遠大理想、激發奮斗不息的毅力、追求卓越。

（四）開展文化素質教育是農業高校實施素質教育客觀要求

農業文明是人類社會最早的文明形態。農業高校傳承和凝聚了農業文明的主要成果和核心內容。西北農林科技大學位于陜西楊凌，這是中國農耕文明發祥地之一，早在4 000多年前，中華農耕始祖后稷就在此“教民稼穡，樹藝五谷”，開創了中華農耕文明。在特定自然、歷史、社會、文化條件下，楊凌形成了獨特的農學理論、技術體系、生產方式、生活習俗，具有鮮明的區域特色，是基于中國農業自身的“基因”表達、是珍貴的科學文化遺產，在當前的農業現代化進程中仍有重要的史鑒作用與價值。這樣就形成了深厚的農業傳統文明和人文底蘊。

1934年，在“開發西北”、“建設西北”的呼聲中，國民黨元老于右任先生和愛國人士楊虎城將軍等倡導創建了國立西北農林專科學校。隨后，國家在一個小鄉村建立數十個農業科技科研和教學單位，匯聚了一大批農業科學家和農業教育家。1999年，國務院批準合并組建西北農林科技大學。學校堅持“民為國本，食為民天”，以推進旱區農業發展為己任，為我國農業及農業高等教育事業的發展作出了重要貢獻。一代代師生秉承“誠樸勇毅”的校訓，心懷社稷，情系蒼生，承遠古農神后稷之志，行當代“教民稼穡”之為，形成了“經國本，解民生，尚科學”的優良傳統。

學校位居內地，地處偏遠小城，形成獨具特色的農業文明傳統。但是，學校位于楊凌，地理位置相對比較偏僻，周邊是典型的關中農村，遠離先進的城市文明和發達的文化中心，文化交流不夠頻繁。同時，學校以農學、理工為主，文史哲等學科較弱的學科結構嚴重影響高等學校校園文化氛圍營造，嚴重影響創新型人才培養，嚴重影響高等學校學術繁榮和社會引領功能發揮。現代文化元素欠缺的現實校情決定了學校必須大力發展文化素質教育。

二、構建以報告會為載體文化素質教育新模式

西北農林科技大學客觀分析文化素質教育發展面臨的挑戰和機遇，突破文化素質教育發展瓶頸，準確把握文化素質教育的基本規律，積極爭取校外優質教育資源，開發校內人才資源潛力，以素質教育報告會為載體，通過“形式創新、條件支撐、氛圍營造”有機結合，積極創新高校文化素質教育模式。

（一）以創新形式為手段，構建多層次的素質教育報告格局體系

報告內容和講座形式是決定學生是否選擇聆聽報告會的關鍵因素。2006年以來，本著“貼近學生、貼近生活、貼近實際、用高水平的報告內容吸引青年學生”的原則，已初步形成“與知名學者院士面對面”、“同校人論成才”等多層次、多板塊的報告會體系。學校先后邀請校內外專家、學者364名，舉辦素質教育報告會525場。

1.“與知名院士學者面對面”報告會。邀請省部級領導人、院士、外交家、高校校長、文化大師、知名企業家、杰出青年代表，以他們的奮斗歷程、人身經歷、跋涉足跡為廣大學生作精彩的素質教育報告。內容涉及勵志成才、國際形勢、尖端科技、傳統文化、人文素質、企業文化等方面，幫助大學生樹立遠大的人生奮斗目標，培養良好的人文道德修養，在學習過程中不斷挖掘自身潛力。

2.“同校人論成才”報告會。邀請我校知名專家、教授、有成就的校友及各院院長為大學生做“院長講壇”、“人文講壇”、“專家談科技”、“相約校園·對話成長”等系列主題報告會，建立師生交流平臺，提高學生心理調適能力，使學生的學習興趣不斷加強，同時對自己所學專業有了更加深厚的認同感。

3.“海外歸國話成才”報告會。西北農林科技大學提出的“創建世界一流農業大學、培養世界一流農業人才”的目標，學校從2005年起，每年派出至少40名青年教師骨干到國外進行進修學習。為了幫助廣大同學了解在國外求學和生活的信息，為他們將來出國學習做好準備，學校從2007年起，每年邀請30名從海外留學歸來的教師為同學們作“海外歸國話成才”系列講座。青年骨干教師的切身體會，幫助廣大學生對國外知名大學專業方向、研究領域、學習生活等情況有了感性的認識，激發了學生出國深造的勇氣和決心。目前，學校每年大概有150名學生選擇出國留學深造。

4.“同齡人談學習、成才”報告會。邀請考取雅思、托福高分優秀典型、國家獎學金獲得者、三好學生標兵、優秀學生干部、十佳大學生、扎根基層工作的大學生村官的典型代表為同學們作經驗交流。以大學生身邊的榜樣引導低年級同學們盡快適應大學生活，使高年級的同學在做人與學習的過程中不斷完善自己，引領學生全面發展。

（二）以條件支撐為基礎，建立完整的素質教育報告會保障機制

堅強有力的保障機制是推進文化素質教育的基本前提。長期以來，學校堅持組織落實、制度落實、經費落實和場地落實。“四個落實”成為素質教育報告會成功舉辦的重要保障。

1.組織落實。學校將大學生人文素質教育報告會納入到學校年內重點工作，由主管學生工作的校領導主抓，形成了以團委牽頭，宣傳部、學工部密切配合，各院系大力支持的工作組織體系。

2.制度落實。學校制定了《西北農林科技大學大學生創新與技能8學分》、《西北農林科技大學大學生素質教育報告會實施方案》等文件，實行素質教育報告會學分制，為素質教育報告會提供了可靠的制度保障。

3.經費落實。學校每年劃撥專項經費用于大學生素質教育報告會。此外，學校還多渠道邀請一些公益講座進校園，如：2007年9月，邀請北京新東方英語演講團來校進行英語口語學習講座等。

4.場地落實。為了確保大學生素質教育報告會順利舉辦，截至目前，學校擁有可容納萬人室外體育場2個，5 000人室內場地1個，2 000人室內場地2個，500人場地3個，根據報告會層次和類別選擇合適的場地舉行。

（三）以氛圍營造為關鍵，凸顯文化素質教育報告會獨特規律

通過濃郁的氛圍營造是推進文化素質教育的關鍵所在和重要特征。長期以來，學校通過立體式宣傳、主題式討論，為素質報告會的成功舉辦營造了良好氛圍。

1.立體式宣傳。建立全方位、多層面、立體式的宣傳體系：一是通過校園廣播、校園網、專用宣傳欄、教學樓內電子屏等途徑提前將報告會的主題、講座人有關信息告知廣大同學；二是結合當前大學生獲取信息途徑的新特點，與中國移動通訊公司共同建立了“農林科技大學素質報告會短信息發布”平臺；三是建立了素質教育報告廳專題網站，將每場報告會的預告信息和相關的視頻、文字及時傳送到網站上，為沒有機會到現場參與講座的同學提供聆聽和了解報告內容。

2.廣泛式參與。親身體驗和現場互動是文化素質教育報告會的最為顯著的特征。西北農林科技大學建設了能夠容納5 000多人的體育館，同時每場報告會通過校園網絡進行現場直播。全校學生能夠進行廣泛的參與報告會，每場報告會的直接參與學生至少8 000多人。比如，國際IT產業領軍人物李開復博士“成長中的十個啟發”報告中，全校有近1萬人參與。同時，這1萬人對周圍的人進行影響，產生廣泛的影響。

3.主題式討論。知名院士、專家的報告內容，在報告會結束后，通過舉行主題班會、主題團組織生活，加深同學們對報告內容的理解，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把個人理想和國家需要、社會需求結合起來。如：在楊福家院士報告會結束后，各班級開展了“理想·立志·成才”的主題班會。

三、深入持久開展素質教育報告會，文化素質教育的功能逐步顯現，為培養高素質的創新人才和推動文化大發展大繁榮奠定基礎

（一）素質教育報告會成為推進學風、校風建設的有效途徑

參加報告會的主動性明顯增強。大學生素質教育報告會在我校舉辦的三年多時間里，報告會的層次和場次逐年提高，從2005年全年舉辦36場到2008年全年舉辦114場，平均每2—3天舉辦一場報告會，參與學生人數大幅增加，“聽報告”在學生中蔚然成風，學生聽報告也從起初的“要我聽”逐漸轉變為“我要聽”，充分說明了廣大同學對素質教育報告會的高度認可。

學習主動性提高，校風、學風日趨濃厚。通過參與報告會，聆聽知名院士、學者成功的勵志故事，校內專家教授帶來的相關學科最前沿的信息，同齡人成才道路上的青春榜樣等，鼓舞了廣大同學的士氣，激勵他們在成長道路上不斷奮斗。三年來，我校英語四級通過率逐年提高，出國學生人數明顯增加，考研率也呈逐年上升趨勢。一系列數據表明，報告會為我校建立濃厚的學風、校風起到了積極的促進作用。

（二）素質教育報告會成為促進學生全面發展的有效載體

學生的科技創新能力得到很大提高。每年舉辦的“走近挑戰杯”、“海外歸國話成才”、“科技創新與大學生成才”主題系列講座成為同學們開闊視野、了解學科前沿知識、加強學生實踐動手能力，培養大學生創新意識的主要途徑。三年來我校共有8 000余名學生參與“挑戰杯”科技創新活動，共獲得國家級獎勵12項，獲得省級獎勵52項，學校也連年獲得全國優秀組織獎，并多次捧得國家林業局、陜西省舉辦的大學生科技競賽的“優勝杯”等。

學生的藝術和人文修養得到有效改善。學校先后邀請了黨和國家領導人李嵐清、延安精神宣講團、國家京劇院院長吳江來校為學生作專場報告，講座結合現場演繹，靈活的講座形式使我校學生的藝術和人文修養不斷提高。學校于2007年先后成立了大學生管弦樂團和全國高校唯一一支阮樂團和管弦樂團。

學生的社會責任感得到顯著增強。隨著素質教育報告會的深入開展，尤其一些公益類講座，促使學生時代責任感和社會服務意識不斷增強。2005年以來，我校畢業生中參加西部志愿者的人數逐年遞增，從2005年的15名到2008年的38名。“向日葵”愛心社、義務環保協會等公益類社團多次榮獲全國優秀社團。

（三）素質教育報告會成為做好思想政治教育的重要手段

學生政治素質不斷提高。學校始終把加強思想政治教育和參與素質教育報告會結合起來，尤其是“理想·信念·教育”專題的系列講座，使大學生的政治熱情升溫，建設中國特色社會主義信念更加堅定。截至目前，學生中已陸續自發成立大學生鄧小平理論學習小組、馬列主義學習組23個，先后吸引了8 400多名學生參加，全校形成了政治理論學習熱。同時學生面對一些政治熱點問題時，態度明確，明辨是非。在5·12汶川地震發生后，同學們第一時間為災區募捐了42.3萬元的愛心款，學生捐款總數居陜西省高校第一。

學生申請入黨熱情高漲。學生積極向黨組織靠攏，認真學習黨的理論知識，近幾年來，每年約有5 000名學生積極、主動參加學校和院系的黨校培訓，89%的學生向黨組織遞交了入黨申請書，學生黨員人數已占總人數的16%。

總結西北農林科技大學近年來在以素質教育報告會為載體開展文化素質教育方面的實踐探索，我們有以下幾點體會和思考。

第一，文化素質教育是一項長期性、戰略性和系統性的工程，不是一朝一夕的事情，而是高等學校必須肩負的長期使命。因此，高等學校不斷深化認識，革新教育理念，增強文化引領的內在動力，把文化引領作為高等學校的重要辦學任務，把科學教育和人文素質教育結合起來，推動社會主義和諧文化大發展大繁榮。建立人才培養、科學研究、社會服務和文化引領的有機互動，充分調動全校教職工參與文化素質教育的積極性和主動性。

第二，以素質教育報告會為載體，創新適應新的發展要求的文化素質教育模式，既是高等學校深化辦學理念的升華，也是教育與社會互動的具體實踐。學校探索以素質教育報告會為載體，創新適應新的發展要求的文化素質模式只是邁出了一小步，真正形成一個完整的文化素質教育模式還要不斷創新和實踐。一些國內外知名高校的做法還值得我們不斷學習、借鑒和參考。比如，北京大學的“北大講壇”等。

第三，素質教育報告會是具有多重功能和效應，不僅是推動學校學風、校風建設的有效途徑，促進學生全面發展的有效載體，做好思想政治教育的重要手段，而且是造就有文化的社會主義新人、提高國民文明素質和推動社會主義和諧文化建設的重要內容。不僅需要學校的努力，也需要社會的共同支持，特別是諸多政壇領袖、科學巨匠、文化名人等各界名流的大力支持，把最先進的文化理念和精神食糧食送給風華正茂的青年學子。