大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)能力現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究

摘要：大學(xué)生基層就業(yè)能力是大學(xué)生滿足農(nóng)村人才需求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要保障。但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生基層就業(yè)能力較差，應(yīng)在切實(shí)加強(qiáng)思想道德教育、提高思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加大工作力度，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能，開展農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善大學(xué)生基層就業(yè)服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；農(nóng)村；基層就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ 文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０10）35－０282－02

新農(nóng)村建設(shè)是我國當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，必須要有強(qiáng)大的人才隊(duì)伍支撐。將大學(xué)生就業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)問題結(jié)合起來統(tǒng)籌考慮，既是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、充實(shí)新農(nóng)村建設(shè)人才隊(duì)伍的重要措施，也是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。然而，大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)面臨復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境，對大學(xué)生能力與素質(zhì)的要求也具特殊性。本研究在廣泛進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)能力存在的不足，提出針對性的政策建議，為政府和高校教育改革決策提供參考依據(jù)。

一、大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)能力的內(nèi)涵

從現(xiàn)有研究文獻(xiàn)看，目前國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)能力有著不同的理解。鄭曉明（2002）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，是指大學(xué)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的本領(lǐng)。謝志遠(yuǎn)（2005）認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力是指在校期間通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而獲得工作的能力，它包括工作以及晉升的能力。趙頌平、趙莉（2004）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是一種具有適應(yīng)性和靈活性，涉及能力本身，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求，能夠在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的核心素質(zhì)群。崔海英、王淑仙、栗蕊蕊（2010）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生在校期間通過對專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，通過對自身潛能的開發(fā)、培養(yǎng)，所獲取的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)目標(biāo)和自身價(jià)值，滿足社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場需求的多種能力的集合。本文認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指能夠滿足社會(huì)需求，在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的綜合能力。由此，可以將大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)能力含義界定為：大學(xué)生能夠滿足基層需求，在農(nóng)村基層工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的綜合能力。

二、大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)能力實(shí)證分析

1.被調(diào)查大學(xué)生基本情況

課題組成員利用2009年暑假，通過發(fā)放調(diào)查問卷、結(jié)構(gòu)化訪談等形式，對駐山東農(nóng)村基層工作的162位大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪談。

被調(diào)查大學(xué)生中男性占66%，女性占44%；農(nóng)村籍大學(xué)生占81.5%；在校期間入黨的占45.7%；通過選調(diào)生到農(nóng)村基層工作的占14.8%，“三支一扶”的占11.7%，大學(xué)生“村官”占52.5%，通過特崗教師計(jì)劃的占5.6%，其他占15.5%；負(fù)責(zé)的工作與所學(xué)專業(yè)非常一致的占4.3%，比較密切的占68.5%，毫不相關(guān)的占27.2%；在基層工作不足一年的占53.1%，不足三年的占39.5%，三年以上的占7.4%。

2.大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

本研究主要借鑒劉新民等（2010）對大學(xué)生就業(yè)能力的分解，采用李可特五點(diǎn)量表設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。問卷中，大學(xué)生基層就業(yè)學(xué)習(xí)能力主要包括能夠很快接受農(nóng)村新的事物，具有自學(xué)的意識(shí)，懂農(nóng)業(yè)基本經(jīng)營知識(shí)三方面；實(shí)踐能力主要包括能夠?qū)I(yè)知識(shí)用到農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)中；團(tuán)隊(duì)合作能力主要包括能夠識(shí)大體、顧大局，遇到問題能夠虛心接受別人的建議兩方面；溝通能力主要包括能準(zhǔn)確地向老百姓口頭表達(dá)自己的想法，在很多事情上能夠與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效的溝通，在很多事情上能夠與老百姓進(jìn)行有效的溝通三方面；組織協(xié)調(diào)能力主要包括懂得恰當(dāng)安排工作任務(wù)的進(jìn)度，為達(dá)到目標(biāo)能夠整合農(nóng)村各種可利用的資源兩方面；人際交往能力主要包括在進(jìn)行交流時(shí)會(huì)顧忌別人的感受；自我調(diào)控能力主要包括對待一些事情或現(xiàn)象能夠忍耐，會(huì)及時(shí)調(diào)整使自己盡快適應(yīng)農(nóng)村工作兩方面；信息處理能力主要包括能夠從多種渠道獲取信息，能夠處理各種各樣的信息且及時(shí)有效兩方面；應(yīng)變能力主要包括對農(nóng)村工作突發(fā)情況能夠隨機(jī)應(yīng)變，遇到挫折能夠非常冷靜兩方面；自主能力主要包括能夠合理支配自己的時(shí)間，工作中能獨(dú)擋一面、獨(dú)立完成一些工作兩方面；自我認(rèn)知能力主要包括愿意為自己的工作去奉獻(xiàn)，有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己有一個(gè)明確定位三方面；心理承受能力主要包括愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，愿意承擔(dān)來自工作的壓力兩方面；領(lǐng)導(dǎo)能力主要包括懂得怎樣有效帶動(dòng)老百姓干事創(chuàng)業(yè)的士氣，能夠比較豁達(dá)地處理一些農(nóng)村復(fù)雜事情，喜歡提出大膽新穎的思想觀點(diǎn)，敢想敢試、不瞻前顧后四個(gè)方面；社會(huì)化程度主要包括具有一定的洞察力，懂得察言觀色，比較注重自己的儀表、恰當(dāng)時(shí)候能夠很好地表現(xiàn)自己，樂意參加一些社交活動(dòng)四方面；個(gè)人特質(zhì)及道德品質(zhì)主要包括吃苦耐勞，誠實(shí)守信，對人非常客氣禮貌三方面。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生基層就業(yè)能力較差，均沒有達(dá)到平均值2.5以上，表明大學(xué)生基層就業(yè)能力培養(yǎng)迫在眉睫。大學(xué)生基層就業(yè)能力最差的是個(gè)人特質(zhì)及其道德品質(zhì)，特征均值僅為1.83，其中吃苦耐勞、誠實(shí)守信、對人客氣禮貌測項(xiàng)均值分別為1.9、1.7、1.9。其次依次為心理承受能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，特征均值為1.95，學(xué)習(xí)能力特征均值為1.97，人際交往能力特征均值為2.00，溝通能力特征均值為2.06，自我認(rèn)知能力特征均值為2.07，自我調(diào)控能力、信息處理能力和社會(huì)化程度特征均值為2.10，自主能力特征均值為2.15，組織協(xié)調(diào)能力特征均值為2.25，應(yīng)變能力特征均值為2.30，領(lǐng)導(dǎo)能力特征均值為2.33，實(shí)踐能力特征均值為2.50。

三、提高大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)能力的政策建議

1．切實(shí)加強(qiáng)思想道德教育，提高思想政治素質(zhì)。一要通過學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；二要培養(yǎng)“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的良好道德品質(zhì)；三要強(qiáng)化中華民族的傳統(tǒng)美德與艱苦創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神教育。

2．加大工作力度，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能。一要加強(qiáng)校內(nèi)輿論，營造基層就業(yè)氛圍，轉(zhuǎn)變大學(xué)生基層就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，找準(zhǔn)自我定位，認(rèn)識(shí)到走向基層既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村基層建功立業(yè)；二要調(diào)整更新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式，注重大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和工作適應(yīng)能力培養(yǎng)；三要加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育，盡快將創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等方式，搭建多種形式的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[1]。

3．開展農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)農(nóng)村基層就業(yè)能力培養(yǎng)。一要與村社簽訂社會(huì)實(shí)踐基地共建協(xié)議，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與農(nóng)村基層工作；二要通過“三下鄉(xiāng)”、假期社會(huì)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與農(nóng)村發(fā)展需要結(jié)合起來，進(jìn)一步提高大學(xué)生基層服務(wù)的能力，縮短基層就業(yè)的適應(yīng)期，堅(jiān)定大學(xué)生到基層就業(yè)的信心；三要建立和完善大學(xué)生實(shí)踐能力考核機(jī)制，把學(xué)生實(shí)踐能力作為素質(zhì)考核的指標(biāo)并進(jìn)行細(xì)化，加大實(shí)踐能力評(píng)價(jià)在衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)中的權(quán)重[2]。

4．完善大學(xué)生基層就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系。一要有計(jì)劃地聘請專家學(xué)者，因材施教，突出實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新，把理論溶于基層就業(yè)實(shí)踐；二要完善職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育，提高大學(xué)生對基層就業(yè)的認(rèn)知度和自信心；三要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力好的大學(xué)生基層就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，使大學(xué)生盡快適應(yīng)農(nóng)村基層工作；四是將大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)培訓(xùn)工作作為各級(jí)政府績效考核的重要組成內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜毅，肖云.大學(xué)生就業(yè)能力的多角度剖析及對策探討[J]．浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4），36．

[2] 肖云，杜毅，劉昕.大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異研究[J]．高教探索，2007，（6），133．

Research on the present situation and cultivation of the undergraduate employment capacity in the grass-roots in rural area

QUAN Ying 1，WU Shi-jiang 2

(1.Literature and law college，Shandong science and technology university，Qingdao 266510，China;

2.Economy management college， Shandong science and technology university，Qingdao 266510，China)

Abstract: Students the ability to meet the needs of rural people is a college student， for my own value of the important security. but through study， college students find employment in the capacity and improving ideological and moral education and improve ideological and political quality， on the basis of intensifying our work， improved employment guidance services for functions， the social practice and improve the employment service system. primary

Key words: undergraduate; rural area; employment capacity in the grass-roots