《太陽\\地球\\月亮》教學實錄

師：小朋友，今天這一節課，我們要學習看圖學詞學句第12課。我們先看圖學詞，看圖要仔細，學字詞要認真。老師先帶著你們學一個詞兒，然后就要請小朋友自己試著學習。(映出幻燈片)，畫面是早晨初升的太陽圖上畫的是什么呢?

【點評】一上課，王老師就向學生提出了明確的學習目標和要求，鼓勵學生自學，使學生學有方向。

生：圖上畫的是太陽。

師：(另一個學生舉手)你要說什么?

生：圖上畫的是：早晨，太陽剛剛從東方升起。

師：好!看得仔細。早晨，太陽從東方升起，給我們帶來了什么呀?

生：給我們帶來了陽光。師：還帶來了什么?生：溫暖。師：對!小朋友，太陽是一個很大的星球，它可以發光還能夠發熱，我們地球上的光和熱都是太陽給的。(映出圖下生字：太陽yang)，下邊就是它的名字。小朋友，這是一個生字，誰會拼讀這個音節呢?

【點評】注意把識字與認識事物聯系起來，讓學生在教師的指導下有興趣地看圖識字，同時，在識字過程中又注意漢字音形義的結合和識寫結合。

生：(拼讀)y-ang-yang。

師：你再讀一次。

生：yang。

生：(齊)yang。

師：(指“陽”字)這個念什么?

生：(齊)陽。

【點評】從指導學生看圖入手，運用拼音進行識字，這符合“看圖學詞學句”教材的特點，有利于培養學生的觀察能力、語言能力和思維能力。

師：我們一拼就認識它了，知道它怎么讀了。那么怎么記住這個“陽”字呢?先看看哪一部分是我們熟悉的?生：這個“日”字是我們熟悉的。

師：在哪一邊呢?

生：在左邊。

師：再看看在哪一邊?

生：右邊。

師：右邊這個“日”，是我們學過的字。今天我們要認識一個新的偏旁。(板書“左耳旁”)小朋友看這個偏旁的“橫折彎鉤”就像一個耳朵，它又在左邊，所以我們就叫它左耳旁。

生：(齊)左耳旁。

師：這個“陽”字怎么寫呢?很多小朋友眼睛都看著這兒了。(師板書，邊寫邊說。)先寫“橫折彎鉤”，再寫一“豎”，在田字格的左邊。然后再寫個什么字?

【點評】運用板書能幫助學生了解寫字的筆順、筆畫和注意點，同時通過多次書寫又能使學生更好地掌握字形，這樣把識字和寫字有機結合起來，有利提高識字鞏固率。生：(齊)日。

師：對，寫個“日”，合起來念什么?

生：(齊)陽。

師：連起來讀詞。

生，太陽

師：小朋友，剛才我們看圖，拼讀了音節，認識了一個生字，學會了一個詞幾，念什么?

生：(齊)太陽。

師：就用這方法，試試看，自己學，會不會?

生：會

【點評】鼓勵并指導學生用看圖、讀拼音學字、學詞的方法自學字詞，注意培養學生自主學習的意識和識字能力。

師：老師還要給你們看一幅圖，看看圖上面的是什么?然卮拼讀(映出幻燈片2，畫面是地球。字同：地球)先拼讀音節，把生字讀準再記憶字形。好，自己學吧。(生看圖拼讀自學)

師：光會念不行，還要想想，怎么記住字形呀?(生自己分析字形)

師：誰會念啦?

(生舉手)

師：這么多人都學會了!誰說說圖上畫的是什么呢?

生：圖上畫的是地球。

師：你要說什么?

生：地球是很大的。

師：地球也是大星球。

生：地球穿著花衣服。

師：我們讀的課外書上講到地球穿著花衣服，為什么說它穿著花衣服呢?綠顏色是指什么?

【點評】從學生的發言中，敏銳地捕捉課堂中即時生成的教學資源，把討論引向深入；同時巧妙地把課內外溝通了起來。可以想見，這班學生在這一節課后一定會更愛讀課外書了。

生：綠顏色的是森林和草原。

師：誰還有補充?

生：還有藍顏色。

師：藍顏色是什么?

生：是海洋。

生：還有黃色的沙漠。

師：地球也是一個大星球，上面有高山，有平原，有河流，有海洋。下邊的音節誰會拼呢?

(生紛紛舉手)

師：都會了，大家一起讀讀。

生：di qiu。

師：讀得很好，都學會了。你們怎么記住“地”字?先找我們熟悉的部分，誰找到了?都找到了，你說。

生：左邊是個“土”字，底下不是一長橫，而是一提。

師：她觀察得很仔細。這叫“提土旁”。(板書：提土旁)右邊一部分沒學過，怎么記住這一部分?看老師寫。這一邊從哪兒下筆?(板書)先寫“橫折鉤”，然后再寫一“豎”，最后寫“豎彎鉤”，念什么?

生：地。

師：大家再讀讀。

生：di。

師：就是我們說的“地球”的“地”。大家一起把右邊部分書空一遍。

師：(領)橫折鉤。

生：橫折鉤。

師：豎。

生：豎。

師：豎彎鉤。

生：豎彎鉤。

師：跟“提土旁”合起來念什么?

生：地。

師：“球”字。是怎么記的?

生：“球”字是“王字旁”。

師：這是個新的偏旁，(板書：王字旁)誰注意到了，哪兒有變化?

生：“王”字成了偏旁，底下一長橫也變成一提了。

師：對!要給右邊的點讓位。右半部分可不是個“水”，小朋友要看清楚。(板書)一“橫”，一“豎鉤”，“水”左邊有一筆是橫撇，這里卻是兩筆，一“點”，一“提”，(求)跟“水”同不同?

生：不同。

師：右邊相同，也是“撇、捺”，(求)組合后還要注意這一點不能丟。“求”和王字旁合起來念什么?

生：球。

師：我們一起寫寫右半邊。

師生：橫、豎鉤、點、提、撇、捺、點。

師：合起來念什么?

生：球。

師：連起來讀。

生：地球。

師：小朋友，真會學。現在我們再學一個詞兒。看圖，(映出幻燈片3，畫面上是月亮。字詞：月亮liang)自己讀讀。

(生輕聲自學)

師：小朋友，誰學會了?講給大家聽，圖上畫的是什么?這個生字的音怎么讀?怎樣記住它?

生：晚上，月亮高高地掛在樹梢。

師：說得好!這個音節怎么讀呢?

生：liang，這個生字讀liang。

師：告訴大家，你是怎么記的呢?

(生思索)

師：說錯了不要緊的，說吧。

生：我是：“一點一橫加個口”。

師：這是哪個字的一部分呢，大家一起幫他學好這個字吧。

生：是“京”字上邊那一部分。

生：中間一部分是“禿寶蓋”。

生：底下是個“兒”字上面加一橫。

【點評】教師不滿足于讓學生知道生字的筆畫筆順，而是注意引導學生用“部件”分析字形。這有利于學生掌握漢字的結構規律，也有利于培養學生的觀察能力。

師：這跟“兒”字可不同了，那里有一橫，是幾個的“幾”字，合起來念什么字?

生：亮，月亮。

師：小朋友，很好!剛才我們看圖學了三個詞。大家看。(幻燈片三個畫面一齊映出)

生：太陽。

師：(指地球)它的名字呢?

生：地球。

師：(指月亮)它的名字呢?

生：月亮。

師：太陽、地球、月亮都是星球。月亮離地球很近。看著圖，大家都會了。離開圖呢?(看黑板讀)

生：太陽、地球、月亮。

師：學得很好。這兒還有拼音，如果離開拼音呢?(看卡片讀)

生：太陽。(卡片翻過去)

生：陽，陽。

師：記記這個詞。(看卡片)

生：月亮，月亮，亮，亮。

生：地球，地球，球，球。

師：小朋友，剛才我們看圖學了三個詞兒。現在請你們再看一幅圖。(幻燈：三球運行示意圖)這是什么?

生：太陽，地球，月亮。

師：小朋友。我們先把太陽跟地球比一下，哪個大，哪個小?

生：太陽大，月亮小。

師：聽清老師的要求，我要你拿太陽跟地球來比較，哪個大，哪個小?

生：太陽大，地球小。

師：地球跟月亮比，哪個大，哪個小?

生：地球大，月亮小。

師：從這幅圖上還能看出什么?

生：地球繞著太陽轉。

師：對啦!這個軌道和箭頭告訴我們，地球是繞著太陽轉的。又有人看出來了，你說吧。

生：月亮繞著地球跑。

【點評】王老師不僅教學生認識了“太陽、地球、月亮”這幾個詞，同時，還讓學生知道了“太陽、地球、月亮”都是宇宙中的星球；又用比較的方法讓學生認識太陽比地球大，地球比月亮大，地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉。使學生初步了解了三個星球之間的關系。從事物的比較中，讓學生體會到什么叫大，什么叫小，大和小是相對的，不是絕對的。

師：說得好!小朋友，現在我們認識這些生詞，應該能夠讀這兩個句子了，自己讀讀，小聲讀兩遍。(二類字上注有拼音)

(生自己小聲讀句子)

師：誰會讀了?我請徐琳讀。

生：(讀)太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

師：因為我們認識“太陽”“地球”“月亮”這些詞兒，所以就會讀句子了。再讀讀。

(生讀)

師：剛才大家讀了這兩個句子。太陽跟地球比，一個大，一個小。我們讀的時候要突出哪個字?

生：“大”和“小”。

師：聽老師讀：“太陽大，地球小。”大家一齊讀。

生：(讀)“太陽大，地球小。”

師：“地球繞著太陽跑。”

(生讀)

師：“地球大，月亮小。”

(生讀)

師：“月亮繞著地球跑。”

(生讀)

師：它們是怎么繞著轉的呢?我給你們看一樣東西(三球儀)。這是三球儀(指著介紹)，它表示太陽，這是地球，它是月亮，怎么轉的呢?你們看看，地球自己還在由西往東轉，它還繞著太陽轉，月亮又繞著地球轉，看到了嗎(邊介紹，邊撥轉)?地球自己轉一圈是一天，地球繞著太陽轉一圈是一年。月亮繞著地球轉一圈，正好是一個月，所以叫它“月亮”。就是這樣轉的，大家一塊兒說：“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑……”

【點評】有的詞句單靠圖畫和結合上下文也難以理解。這里，用三球儀演示的方法取得了很好的效果。這樣的學習對學生來說是一種樂趣，也是一種科學的啟蒙。

(生讀后兩句話，教師演示)

師：小朋友，我們認識了字就可以讀句子，就能掌握知識了。這幾個字都認識了，怎么把它寫好呢?現在拿出本子。

(生打開本子)

師：累了吧?好，我們做做課間操。

生：向前伸伸手。

師：三、四。

生：向上抬抬頭。

師：五、六。

生：左右彎彎腰。

師：七、八。

生：安安靜靜坐下來。

師：我們再背誦表演一首古詩吧。

生：(背誦表演)“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

【點評】一堂課的學習任務基本完成了，做做操，背背詩，符合低年級小學生的年齡特點，有助于消除身體疲勞，調節精神狀態，既有利于學生健康，也利于學生以充沛的精力投入下一環節的學習。

-師：誰坐的姿勢最好呀?我們先寫“陽”，在田字格的上面先寫上“陽”的拼音。寫“陽”字，首先要注意看好它在田字格的位置。“日”字緊緊靠著豎中線。看好左耳旁從哪里起筆，先寫“橫折彎鉤”，再寫一“豎”。“日”字這個“豎”靠哪邊近呢?

生：右邊。

師：現在寫一個“陽”字。寫完了和黑板上的比一比，再寫一個。要觀察仔細，才能寫好。(接著指導寫：地、球、亮)

師：看老師手中的卡片(單字卡片)，全認識的舉手。請八名學生齊讀。

(生讀：陽、球、亮、月亮、地球。)

附：

太陽、地球、月亮

太陽大，地球小。

地球繞著太陽跑。

地球大。月亮小，

月亮繞著地球跑。

(王蘭。著名兒童教育家，江蘇省首批特級教師。本文原栽《蘭幽香風遠》，江蘇教育出版社2004年版；袁浩點評)