為什么和孩子的共同語(yǔ)言越來(lái)越少

本書(shū)提及的“富二代”，不僅僅是指“富一代”的子女，還包括雖然家庭不是很富有，但是肯在未成年子女身上花錢(qián)，讓孩子“富有”的家長(zhǎng)的孩子。家長(zhǎng)“回收”的卻是孩子的懶散、自私、沒(méi)有責(zé)任感等一系列問(wèn)題。于是，人們發(fā)出感慨:現(xiàn)代家長(zhǎng)該如何教子?“富二代”該怎樣教育?作者結(jié)合自己的教子體會(huì)，專門(mén)為現(xiàn)代家長(zhǎng)打造了這部教子手冊(cè)。

《好父母教好“富二代”》

東子著

中國(guó)婦女出版社2010.1

定價(jià):36.00元

隨著孩子的日漸長(zhǎng)大，不少家長(zhǎng)越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)和孩子沒(méi)有什么共同語(yǔ)言了。

究竟是什么原因?qū)е潞⒆觽儺a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要有如下幾點(diǎn)原因:

1.青春期心理。這是青春期的一種正常反應(yīng)。初中的孩子正處于生理和心理的發(fā)育時(shí)期。在心理上自主意識(shí)在不斷增強(qiáng)，自我表現(xiàn)也日益突出。尤其到了初三，隨著知識(shí)的增加，眼界的開(kāi)闊，思維的完善，這種自我意識(shí)就更強(qiáng)烈，他們強(qiáng)調(diào)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)事物有自己的看法，不再依賴父母，喜歡和同齡人交流，有了困惑更愿意求助朋友、同學(xué)，而不愿和父母交流，解決問(wèn)題。

2.和父母沒(méi)有共同語(yǔ)言。父母找孩子談話多半圍繞學(xué)習(xí)，又一味要求成績(jī)好，分?jǐn)?shù)高。對(duì)孩子心中喜歡的事物卻不置可否，甚至直接扼殺制止。另外，對(duì)事物的看法不同，處理問(wèn)題方式不同，也成了親子之間沒(méi)有共同語(yǔ)言的原因。

建議

要允許孩子有不同的想法

孩子和家長(zhǎng)沒(méi)有共同語(yǔ)言，責(zé)任不在孩子，而在家長(zhǎng)。我們想想，整個(gè)社會(huì)教育孩子的方法都是一樣的，這種教育的模式從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，從報(bào)刊、雜志、電臺(tái)到電視臺(tái)都是這樣，孩子聽(tīng)到看到的都是一樣的東西，回到家里，家長(zhǎng)再無(wú)休止地重復(fù)這些他們聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍的信息，試想，他們能愿意聽(tīng)嗎?他們能和家長(zhǎng)有共同語(yǔ)言嗎?要允許孩子有不同的想法。

家長(zhǎng)要不斷充電才能跟孩子有共同語(yǔ)言

不少孩子對(duì)自己的家長(zhǎng)并不尊重，甚至有孩子很“蔑視”自己的父母，不愿和父母交流，對(duì)父母愛(ài)理不理。家長(zhǎng)感嘆孩子不懂感恩，但是否還有別的原因呢?其實(shí)，一些孩子看不起家長(zhǎng)，是覺(jué)得家長(zhǎng)缺乏上進(jìn)心，下班后除了“砌長(zhǎng)城”就是“斗地主”，從不讀書(shū)看報(bào);家長(zhǎng)對(duì)孩子要求苛刻，要求必須看多少書(shū)、考多少分，而自己卻從來(lái)不碰書(shū)本。如此一來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)的是一套，做的是一套，會(huì)感到家長(zhǎng)知識(shí)匱乏，太“老土”，跟不上形勢(shì)，跟自己沒(méi)有“共同語(yǔ)言”。

家長(zhǎng)的思想要跟上時(shí)代

父母與孩子說(shuō)話的關(guān)鍵是“說(shuō)什么”，有的家長(zhǎng)與孩子談話一說(shuō)就崩，以后孩子就再不愿與父母說(shuō)心里話了。

家長(zhǎng)與孩子的沖突只是“代溝”的表面現(xiàn)象，實(shí)際上是父母與孩子兩代人價(jià)值觀的沖突。兩種價(jià)值觀碰撞，僅僅靠多說(shuō)話、多溝通是解決不了問(wèn)題的。價(jià)值觀是隨著社會(huì)的發(fā)展變遷的，孩子是在變遷了的社會(huì)中建立了新的價(jià)值觀，如果父母用舊的價(jià)值觀與孩子去溝通，孩子是聽(tīng)不進(jìn)去的。唯一的辦法是父母不斷去學(xué)習(xí)，跟上社會(huì)發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育方式也在發(fā)展。過(guò)去的文化傳遞方式主要是“父輩模范文化”，孩子的價(jià)值觀主要來(lái)自于父輩的言傳身教。現(xiàn)代社會(huì)的文化傳遞是“平輩模范文化”，孩子的價(jià)值觀主要來(lái)自于平輩。而未來(lái)的文化傳遞方式是“子女模范文化”，父母要向孩子學(xué)習(xí)，全社會(huì)進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代。