語文教學中的創新教育初探

素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面在各自基礎上都得到主動全面的發展，以形成豐富而獨特的綜合素質。這一綜合素質的一個極其重要的方面就是創新能力。語文是重要的交際工具，我們必須改革語文教學，把創新教育貫穿于語文教學中。

一、 改變傳統教學模式，體現學生的主體地位

隨著素質教育的深入，“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統教學模式已被淘汰，取而代之的是以學生為主體的教育。以學生為主體的教育立足于開發學生的潛能，構建全方位、多角度的教育促進體系，形成師生共同發展的教育互動體系，它強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

二、 轉變唯本觀念，拓展學生知識面

課本對教學來說是非常重要的，沒有課本教師無法上課，學生也失去了聽、說、讀、寫的依據，但也不能唯本是從。要培養學生的語文能力和人文素養，只靠課本是很難達到目標的。語文的學習需要大量的語言積累，共同知識的儲蓄，厚積而薄發。古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”既然學生對某些課文不感興趣，有些課文又可學可不學，我認為完全可以大膽地放棄，不講這些課文，而從課外引進相關的更有可教性的文章，以適應學生的胃口。不要認為只要講完了語文書上的課文就算完成了教學任務，僅僅靠課本來培養學生語文技能是遠遠不夠的，我們要讓學生在多讀中去領會、去比較、去吸收、去增長見識。

三、 巧用多媒體課件，拓展教與學的空間

信息技術可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸于學生的感官，能眼見其形，耳聞其聲。它以其直觀的形象、美妙的圖畫、艷麗的色彩、動聽的音樂，充分展現語文美的因素，創設情境，激發起學生強烈的學習興趣。它將知識一目了然地展現在學生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快。巧用多媒體課件，拓展教與學的空間，打破過去枯燥、單一的教學模式，為學生提供開放性的自主學習環境，可以更好地培養學生主動探索、獨立思考、不斷創新的能力。

總之，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。新課改需要語文教師在課堂教學過程中，轉變教育思想，優化教學措施，培養創新思維，促進學生主體性發展，把創新教育貫穿于語文教學之中。

(承德縣教育局)