抓好“四個環節” 形成“四個優勢”構建全方位的就業工作體系

在當前就業形勢嚴峻的情況下，河南工業職業技術學院總體就業率連年保持在98%以上，截至今年4月，學院2010屆畢業生已全部與實習單位簽訂就業協議。畢業生憑借較高的綜合素質贏得了用人單位的青睞，為“搶”到優秀畢業生，多家企業甚至來學院提前“預訂”2011屆畢業生。幾年來，學院先后榮獲“河南省就業工作信息化建設先進單位”“河南省普通大中專畢業生就業工作先進集體”。這一切都是學院堅持以就業為導向，以服務為宗旨，積極探索“招生、培養、就業”一體化人才培養模式，廣泛開拓畢業生就業市場，積極開展就業指導服務工作，抓住促進就業的關鍵環節，形成促進就業的工作優勢，構建全方位的就業工作體系結下的豐碩成果。

一、抓好就業指導環節，提升畢業生就業競爭優勢，促進就業

為適應社會發展的需要，創新職業生涯規劃教育模式，提升畢業生就業競爭力，更好地促進大學生就業，學院把職業生涯教育列入課程規劃，把就業指導教育放在重中之重的位置。

學院首先在職業生涯及就業指導師資隊伍建設和課程建設上下工夫。2008年6月，學院與河南城建學院共同成立“大學生職業生涯教育課題組”，就大學生職業生涯及就業指導師資隊伍建設，大學生職業生涯教育教材的編寫，相應的課程標準、課程體系，大學生職業生涯教育基地建設等問題共同開展研究與探討。同時，學院挑選了一批專業課教師和輔導員組成首批職業生涯規劃指導教師隊伍，并進行系統培訓和強化訓練。學院還不定期開設就業指導講座，邀請有關專家、用人單位有關領導和有成就的畢業生來院作報告。此外，學院還常年開設大學生心理咨詢和就業指導咨詢服務。目前，學院已成功舉辦三屆“大學生職業生涯規劃設計大賽”，為學生做好職業生涯規劃提供了舞臺。

在教學方面，學院于2008年9月出臺相關文件，決定在2008級9個專業450名學生中開展職業生涯規劃教育試點，將大學生職業生涯規劃教育納入人才培養方案，編寫了《專業導論》《大學生職業生涯規劃》和《就業指導與創業教育》教材，按照人才培養方案的要求組織實施教學，采用全程化指導教學，即從學生入學起就從《專業導論》入手，使學生三年在校期間都有自己的指導老師對他們進行全程化指導。從2009級學生開始，這一試點已經擴大到9個專業的全部新生，受益學生2000余名。

學院還積極開展就業工作研究，不斷探索就業指導工作規律，結合實際制定并實施就業指導專職教師集體備課和學期考核制度。集體備課分現場交流、點評和演示三部分，每周選定一名專職教師以本周講授內容為專題進行現場教學演示。然后，所有教師針對本次課程的講授方法展開討論，從教案準備、語言表達、教學內容側重點等細節提出建議和改進方法。集體備課為全體就業指導課教師提供了一個相互交流的平臺，使他們能夠深入研究就業指導課的教學方法，提高教學水平，加強經驗交流，不斷完善就業指導課的課程體系和教學環節。

二、抓好就業服務環節，完善就業信息化建設優勢，引導就業

學院堅持以人為本的理念，注重做好就業服務工作，把加強就業思想政治教育、完善就業信息化服務貫穿學生就業的全過程。

1.加強思想政治教育，引導學生樹立正確的就業觀。學院始終把思想政治教育貫穿畢業生就業指導和服務工作全過程，在畢業生中唱響“志在四方、深入實踐、服務基層、創業成才”的主旋律。學院從學生入學起就開始對他們進行“定位”教育，學院各級領導親自給新生作報告，介紹學院的專業特色和就業方向，使學生從入學起就能科學認識自我、明確發展目標、樹立就業意識，從而在學習中較好地把就業能力培養與專業知識學習有機結合起來。學院還把就業形勢教育貫穿學生在校期間的學習生活中，引導學生樹立科學、理性的就業觀，利用網絡、報紙、電視等進行廣泛宣傳，引導學生到西部、到基層、到艱苦的行業就業，號召畢業生繼承和發揚學院的優良傳統，把個人發展與國家、民族的振興結合起來。

2.加強就業信息網建設，提高就業信息化服務水平。隨著信息技術特別是互聯網技術的普及應用，信息化已成為推動高校畢業生就業工作管理創新、制度創新和體制機制創新的重要手段。學院領導對畢業生就業信息化建設高度重視，在資金和政策上給予大力支持，建立了“河南工業職業技術學院畢業生就業信息網”，開辟了求職、求才、就業指導、形勢分析、就業信息滾動欄等板塊，及時發布學校專業設置、畢業生信息、用人單位需求信息，宣傳國家的就業政策，介紹擇業技巧等。與“全國大學生就業公共服務立體化平臺”等眾多大型就業網站聯盟，努力為畢業生和用人單位提供方便、快捷、準確的信息服務，致力于形成有形市場與無形市場相互貫通、用人單位與畢業生良性互動的信息服務體系。學院還利用“飛途網職業在線測評系統”為學生免費提供職業測評服務，使學生更好地了解自己、認識職業，進而科學地進行職業生涯規劃。

3.大力開展就業調查與研究，不斷提高就業質量。學院對畢業生就業工作情況進行跟蹤調查的做法已形成制度，每年都要組織人員到用人單位對畢業生進行跟蹤調查，寫出調查報告，把調查分析的結果用來指導招生計劃的制訂和專業教學計劃的調整，推動教育教學改革。

三、抓好就業市場環節，搭建校企合作平臺優勢，支持就業

學院積極培育、開拓就業市場，搭建校企合作平臺，拓寬畢業生就業渠道。學院堅持“立足河南、面向全國，依托軍工、服務社會”的原則廣泛開拓畢業生就業市場，不斷拓寬畢業生就業渠道。一是以“河南國防科技工業高等職業教育集團”為依托，建立了以河南省內軍工企事業單位為主的就業市場。學院每年有近40%的畢業生依托這個市場就業，4個軍工特色專業的學生全部在軍工單位就業，充分體現了學院行業辦學的特色。二是建立了珠江三角洲地區、長江三角洲地區大區域就業基地。以廣州、深圳等地的知名公司為主，在東南沿海經濟發達城市建立了廣闊的就業市場，這個就業市場現已成為學院穩定的大型就業基地。三是就業市場向西部和基層轉移。金融危機的影響使外向型企業受到較大沖擊，學院及時調整就業市場開發方向，把就業工作的主戰場從東南沿海地區向西部和基層轉移，形成了以珠江三角洲地區、長江三角洲地區大區域就業基地為主體，西部地區為補充，以及以河南軍工企業和西部企業為主體，以南方和沿海地區為補充的“兩主體、兩補充”的就業格局。四是擴大“訂單”式培養的招生規模。學院在原有的基礎上進一步提高“訂單”招生層次，擴大“訂單”招生計劃，先后與6家企業合作開展“訂單”式培養。培養形式也從原來的單一模式變為從新生入手或者從一、二年級學生中預選學生，開設企業需求的課程，在實踐教育環節中讓學生及早到用人企業完成實習，從而使畢業生更加符合用人單位的需求。五是倡導靈活就業。學院充分利用國家的靈活就業政策，鼓勵大學生應征入伍，參與“三支一扶”計劃。

此外，學院還采用“專業企業”“就業創業”的“四業”模式和“招生即招工式行業訂單”“導師制培養拔尖技術人才”的培養模式，大力推進“校企合作、工學結合”人才培養模式創新。以河南國防科技工業高等職業教育集團為依托，先后建成了集學生技能訓練、職業技能培訓、職業資格鑒定、技術開發與生產等功能于一體的校內外實踐教學基地。校內實驗實訓室建設和教學內容設計、設備配置努力做到“三個貼近”(貼近生產、貼近技術、貼近工藝)，仿照真實的職業環境，使學生用上當前較先進的儀器設備，學到較前沿的技術和工藝。學生在校期間還定期到校外實訓基地進行頂崗實習，在真實的環境中了解現代化的生產現場，學習掌握新技術、新工藝，受到企業文化的熏陶，扎扎實實提高動手能力，實實在在體會到軍工質量的“精、優”觀念，實現了學校與企業的“零距離”接觸。

四、抓好工作條件環節，夯實就業基礎優勢，服務就業

加強就業工作基礎條件建設是做好就業工作的重要保證。近年來，學院高度重視就業工作基礎條件建設，專職工作隊伍不斷壯大，經費投入大幅增加，硬件條件顯著改善。

在硬件建設方面，學院在2008年籌資近100萬元建成河南工業職業技術學院就業指導服務中心。就業指導服務中心功能齊全、設施完備，擁有一個就業服務大廳、兩個面試洽談室、一個會議洽談室、一個信息查詢和測評室、一個網絡遠程面試室和一個多功能廳，建筑面積約1000平方米，并配備電腦60臺、傳真機2臺、打印機6臺、復印機2臺、電話5部、投影儀2臺、網絡視頻設備5套。就業指導服務中心為全院學生提供了就業信息查詢、網絡遠程面試、就業手續辦理、職業測評、職業生涯規劃教育等高效率、高質量的“一站式”服務。

在隊伍建設上，學院堅持做好就業專干和就業指導教師兩支隊伍建設。各系(部)都有就業專職工作人員負責本系(部)學生的就業工作。在就業指導教師隊伍方面，學院通過個人自薦、系部推薦、組織考核等程序，面向全院選聘了25名就業指導專職教師，并積極選派部分就業指導教師參加國家職業指導師的培訓和省教育廳組織的各種培訓。截至目前，學院已有2名教師取得了國家高級職業指導師資格證書，25名教師參加了由省教育廳組織的河南省大中專畢業生就業指導人員培訓，并獲得了由省教育廳、省人力資源和社會保障廳聯合頒發的培訓證書，全面提高了就業指導工作隊伍的整體水平。在經費上，學院建立了就業工作專項經費，并保證做到?？顚Ｓ?，用于系(部)就業工作的占總額的60%，主要用于企業回訪、就業基地建設、就業市場開拓和畢業生跟蹤調查等工作。學院還專門設立了就業工作專項獎勵資金，用于對年度就業工作先進單位和先進個人的獎勵。

(作者系河南工業職業技術學院招生就業處處長)

責編:一 木