專業(yè)課教師更適合當(dāng)班主任

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，同時(shí)又是學(xué)校教導(dǎo)工作的主要執(zhí)行者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的得力助手和骨干，是聯(lián)系校內(nèi)外教育力量的紐帶，是學(xué)生健康成長的引路人和直接責(zé)任人。在被人們認(rèn)為培養(yǎng)的是“雙差生”的職業(yè)學(xué)校中，班主任的工作尤為重要，能否將他們轉(zhuǎn)變成為“雙優(yōu)生”，班主任的責(zé)任重大。我認(rèn)為像這樣的職業(yè)類學(xué)校，專業(yè)課教師當(dāng)班主任在以下幾方面更具有優(yōu)勢(shì)。

一、 做思想道德教育工作具有優(yōu)勢(shì)

班主任工作職責(zé)要求我們必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。由于“高中熱”造成的職業(yè)學(xué)校學(xué)生情緒低落，不上勁，沒信心等情況，班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo)，使他們重燃“希望之光”。作為專業(yè)課教師的班主任，可以利用自己深厚的專業(yè)知識(shí)，以當(dāng)前此專業(yè)的人才的就業(yè)前景為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輝煌的人生目標(biāo)，并在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中激勵(lì)他們，使他們樹立掌握熟練的專業(yè)技能，將來步入社會(huì)，依靠自己的雙手在浩大的就業(yè)潮流中找到立足之地的意識(shí)。

二、 做學(xué)生學(xué)習(xí)工作更有優(yōu)勢(shì)

學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，是班主任的最重要工作。班主任先是一名教師，然后才是班主任。因此，作為專業(yè)課老師的班主任，可以利用自己為學(xué)生們授課的機(jī)會(huì)，將自己深厚的專業(yè)知識(shí)和技能傾授給學(xué)生。因?yàn)閷?duì)班內(nèi)學(xué)生相當(dāng)了解，班主任可以對(duì)學(xué)生因材施教，集體授課結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生所掌握的技能和知識(shí)給予檢驗(yàn)，使他們掌握的知識(shí)更牢固、技能更純熟。在授課內(nèi)容的安排、復(fù)習(xí)課內(nèi)容、作業(yè)、測驗(yàn)等方面，都可以在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況后合理安排，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來張弛有度。同時(shí)，班主任也是各科任教師溝通、協(xié)調(diào)的橋梁，使這個(gè)班級(jí)的所有任課的教師能協(xié)調(diào)一致，為這些學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和各學(xué)科成績。

三、 參與班級(jí)管理有優(yōu)勢(shì)

由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的課點(diǎn)比較多，這就增多了專業(yè)課班主任與該班學(xué)生接觸的時(shí)間，這無疑是對(duì)班級(jí)管理有優(yōu)勢(shì)的。正所謂管理、管理，要管也要理。管就是方法，理就是時(shí)間，班主任工作更是如此，是需要有大量的時(shí)間投入的。而專業(yè)課教師當(dāng)班主任則可以有更多的時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與班級(jí)的管理。在紀(jì)律和衛(wèi)生上，通過“嘴勤、眼勤、腿勤”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)教訓(xùn)，讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；在活動(dòng)上，組織與專業(yè)相關(guān)的趣味活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；在生活上及時(shí)關(guān)心呵護(hù)，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面具有優(yōu)勢(shì)

后進(jìn)生是學(xué)習(xí)成績差，思想道德落后的“雙差生”和個(gè)別失足的學(xué)生，他們的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作。 專業(yè)課教師在學(xué)習(xí)成績上可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，對(duì)待他們像對(duì)待優(yōu)等生一樣進(jìn)行耐心培養(yǎng)，對(duì)他們可以“開小灶”，可以因材施教；在思想道德上，班主任對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛，幫助他們樹立上進(jìn)心和自信心。

總之，綜上所述，專業(yè)課教師在班級(jí)管理過程中是占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。因此，在以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)學(xué)校，讓專業(yè)課教師當(dāng)班主任更適合。

（遷西職教中心）