如何提升思想品德課教學的有效性

在全面實施新課程改革后，中學思想品德課堂教學狀況已悄然發(fā)生了變化：學生在課堂上變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑；教學手段的現(xiàn)代化、教學資源多元化也給教師的課堂教學帶來了諸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成績。但是由于在某些程度上受 “傳統(tǒng)課堂教學模式”的深刻影響，很多思想品德課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下，可謂是穿著新鞋子，走著老路子，課堂教學缺少生氣，學生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響了思想品德課的教學。初中思想品德課是一門基礎性社會學科，它對于培養(yǎng)學生的綜合分析能力，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀有著其他學科所無法替代的作用。因此，在新教材的教學中，尤其是在現(xiàn)階段的教學評價制度之下，如何體現(xiàn)新教材的設置理念，突出教學活動的實效性，是所有思想品德教師所面臨的一個重大課題。“有效教學”是20世紀80年代形成的一種教育理念。有效教學是要求教學效率與“師生教與學收益”成正比，與“師生教與學投入”成反比。也就是說，主張師生雙方的減負與增效，主張建構(gòu)全面的發(fā)展性的質(zhì)量觀，有效教學旨在減負和增效，即最大限度地促進學生和教師的進步與發(fā)展，實現(xiàn)教學目的，達到預期效果，實現(xiàn)投入與產(chǎn)出的比率的最大化。筆者結(jié)合自己的教學實踐，談一些膚淺的認識和做法。

一、 政治教師要具有優(yōu)良的政治品格和扎實的理論知識

有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”例如，教師在講社會責任時，自己就應該治學嚴謹，尊重學生，無私奉獻，而自己卻做一天和尚撞一天；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學生就會懷疑教師的人格和修養(yǎng)，這樣的課堂也是在“演戲”。可見，教師必須以身作則，為人師表，學生才會有法可效。當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷提高素質(zhì)，必須積極探索新的教學方法和教學藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，等等。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，得心應手，才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導，也才能達到思想品德教學的有效性。

二、 教師要引導學生自主探究性學習

探究性學習指學生在學科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實生活情境中選取某個問題作為突破點，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，通過調(diào)查研究、分析研討，解決問題，通過表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。探究性學習在教學過程中把學生作為活動的主體，立足于學生的學，以學生的主體活動為中心來展開教學過程。學生在積極主動的參與教學活動過程中以自己的經(jīng)驗和知識為基礎，經(jīng)過積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗與實踐，以自己的方式將知識納入到自己的認知結(jié)構(gòu)中，并嘗試用學過的知識解決新問題。

三、 教師要創(chuàng)設和諧的課堂，由“我不能學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W”

在以學習者積極主動發(fā)展為目標的課堂里，教師的根本責任是讓每一個學生主動性與積極性得到主動地發(fā)揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發(fā)，在課堂里真正學到東西，真正獲得發(fā)展。處在這種情況下，學生能否與教師、同學和諧相處，認真討論，能否大膽地發(fā)表自己的見解與意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動地參與，就成為至關(guān)重要的因素。因此，我們要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，由“我不能學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W”。

四、 教師要優(yōu)化教學情境，激發(fā)學生的積極性

創(chuàng)設賞心悅目引人入勝的教學環(huán)境、氛圍，對于激發(fā)學生的學習積極性，提高學習的效率會有很大的幫助。創(chuàng)設學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學生的學習興趣。教師應積極探索情境教學，即從教學的實際出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，激發(fā)起學生的情感體驗，幫助學生理解教學內(nèi)容，促進學生良好品德的形成。比如“角色表演”這種方法，教師指導學生表演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上把握教材，講述自己的所聞所想所感，從而使教材內(nèi)容變成特定的教學情境。例如，在《增強自我保護意識》的教學中，一改以往政治課教學中先講授什么是自我保護，然后思考怎樣增強自我保護的意識的這一模式，設置一些生活中的情境讓學生親身去表演、體驗角色。

五、 教師要引導學生理論聯(lián)系實際

積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關(guān)注社會生活，引導其進行環(huán)保志愿者活動、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見，并形成書面材料。在校園內(nèi)舉辦一系列活動，比如舉辦時事政治競賽、舉辦法律知識講座、國情國策演講比賽、創(chuàng)建和諧校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。還可以開辟政治第二課堂，組織學生開展模擬小法庭或到法院旁聽等。因此，教師在課堂教學中切忌把思品課講成純政治理論，應將各種知識綜合起來運用。

（鹽城市初級中學）