試論高職院校開拓就業(yè)市場(chǎng)的新思路

摘要：本文從高校做好就業(yè)工作的重要性出發(fā)，積極探討新建本科院校就業(yè)工作的新思路。認(rèn)為以銷定產(chǎn)是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ)；以用人單位的需求為中心是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵；以營銷方式推介畢業(yè)生是做好就業(yè)工作的手段等。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)市場(chǎng) 新思路

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)率逐年提高，但就業(yè)難度仍然很大 當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題已成為學(xué)生、家長和社會(huì)普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。盡管高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率增長幅度高于研究生和本科生，但從就業(yè)整體結(jié)構(gòu)來看并不占有優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)在就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量不高等關(guān)鍵因素上，由此也反映了高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，就業(yè)難度大。

1.2 專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性矛盾突出、制約學(xué)生就業(yè) 面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化，高職院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)錯(cuò)位，造成了畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)需求的影響越來越強(qiáng)，不同專業(yè)之間的差異也越來越明顯，高職院校甚至出現(xiàn)了部分專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)幾年就業(yè)低迷的狀況。

1.3 不同地區(qū)之間差異明顯，就業(yè)發(fā)展不平衡 區(qū)域發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)具備實(shí)際工作能力的畢業(yè)生需求量大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢的地區(qū)對(duì)人才吸納的能力有限。高職畢業(yè)生就業(yè)觀念，主要受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境等因素的影響，就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)以及大城市，區(qū)域性就業(yè)布局很不平衡。

2 開拓就業(yè)市場(chǎng)的新思路

2.1 把好就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以銷定產(chǎn) 作為高職院校，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，這是由主客觀條件決定的。從主觀上看，許多院校是由原來的中專學(xué)校合并、兼并升格以后形成的。作為高職院校，在辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)風(fēng)格上與自身歷史有著割不斷的聯(lián)系，必然對(duì)當(dāng)前的辦學(xué)產(chǎn)生巨大影響。一方面是長期的中專辦學(xué)歷史，形成了應(yīng)用性專業(yè)教學(xué)積累的厚重，應(yīng)用性專業(yè)門類課程體系基礎(chǔ)較好，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，應(yīng)用教學(xué)設(shè)施較完善的優(yōu)勢(shì)，為發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了一些有利條件；另一方面，高職院校存在基礎(chǔ)理論教學(xué)形不成起支撐作用的基礎(chǔ)學(xué)科，科研優(yōu)勢(shì)力量尤其是基礎(chǔ)科研力量不強(qiáng)，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、有知名度的學(xué)科帶頭人在短期內(nèi)難以形成。這種主觀條件決定了高職院校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型技能型人才是一種自我主動(dòng)選擇。在客觀方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，也為高職院校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型技能型人才提供了契機(jī)與機(jī)遇。當(dāng)前，技術(shù)工人短缺，“技工荒”正成為比缺電更緊迫的制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”。面向社會(huì)需求，及時(shí)制定和調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與招生計(jì)劃，擴(kuò)大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，減少甚至停止設(shè)置不合理的專業(yè)，以便畢業(yè)生符合市場(chǎng)需求。

2.2 了解用人單位的需求，做好就業(yè)工作的定位和定量 高職院校定位于“應(yīng)用性”院校，學(xué)生擇業(yè)的崗位主要是企業(yè)。了解企業(yè)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整高職院校的教育理念，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。當(dāng)前，高職院校考慮用人單位需要培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)特別重視以下兩點(diǎn)：一是必須根據(jù)社會(huì)需要及用人單位的需求，與時(shí)俱進(jìn)，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷文憑的教育，同時(shí)也要進(jìn)行技能培訓(xùn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的用人單位擇人觀是學(xué)歷文憑與技能證書并重，許多企業(yè)對(duì)持有職業(yè)資格證書的大學(xué)生趨之若鶩，他們認(rèn)為這種以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重超前性、預(yù)見性、適應(yīng)性的教育，能使大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，縮短磨合期，盡早達(dá)到崗位要求。所以，在教育理念上，高職院校要將學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育融合，同時(shí)將行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識(shí)、新技術(shù)、職業(yè)技能的有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容納入專業(yè)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，使之更符合行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需要。二是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)觀。高職院校畢業(yè)的學(xué)生，走向社會(huì)后，用人單位在使用過程中始終關(guān)注兩方面的能力：一是是否有適用性、應(yīng)用性能力，具體表現(xiàn)是畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)否，能否迅速、熟練地解決生產(chǎn)第一線的技術(shù)問題，即上手快否。二是是否有持續(xù)發(fā)展的潛力，即后勁強(qiáng)勁否，技術(shù)開發(fā)能力、轉(zhuǎn)崗能力、創(chuàng)新能力如何。因此在教育培養(yǎng)過程中，必須有針對(duì)性地提高學(xué)生這兩方面的能力。一是實(shí)施以“課堂學(xué)好理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)練好動(dòng)手能力，工廠實(shí)習(xí)練好實(shí)際生產(chǎn)能力”的“三位一體”教學(xué)方針，在課堂教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地重視實(shí)際操作能力培養(yǎng)，多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，多強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力。二是夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)后勁。表現(xiàn)在知識(shí)面上，即要拓廣專業(yè)知識(shí)面，提高適用性；在適應(yīng)社會(huì)需求上，要提高綜合素質(zhì)，能熟練掌握外語，計(jì)算機(jī)等“現(xiàn)代生存與就業(yè)工具”；在與人交往與合作上，重視對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神、生存競(jìng)爭意識(shí)、合作溝通能力和吃苦耐勞精神的教育和培養(yǎng)。只要培養(yǎng)了這種全面、協(xié)調(diào)、具有可持續(xù)發(fā)展能力并且具有職業(yè)兼容性的人才，高職院校的就業(yè)工作就進(jìn)入了良性循環(huán)關(guān)鍵性的一環(huán)。

2.3 通過營銷方式推介畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)

2.3.1 利用各種傳媒手段。21世紀(jì)全球已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為繼報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)信息媒體之后最廣泛應(yīng)用的媒體工具。當(dāng)今高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活已與網(wǎng)絡(luò)密不可分。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)溝通已成為用人單位、高校、學(xué)生三方的共同抉擇。所以，加大就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開展畢業(yè)生就業(yè)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)和服務(wù)，以滿足畢業(yè)生和用人單位的需要；存儲(chǔ)畢業(yè)生的有關(guān)資料，收集用人單位的信息資料和有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的政策法規(guī)、報(bào)刊雜志及音像資料以備查詢；以全國高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)為紐帶，面向畢業(yè)生和用人單位，直接發(fā)布用人信息和個(gè)人求職意向，為供需雙方提供網(wǎng)上信息交流服務(wù)等。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)服務(wù)的開展為高校、用人單位和畢業(yè)生搭起了快速、便捷，跨越時(shí)空的橋梁。

2.3.2 拓寬就業(yè)渠道。面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭市場(chǎng)，各高校都在“八仙過海，各顯神通”，積極挖掘與利用關(guān)系，開拓就業(yè)市場(chǎng)。高職院校畢業(yè)生由于其應(yīng)用性特點(diǎn)，總的就業(yè)崗位具有明顯的職業(yè)性和行業(yè)性特點(diǎn)，使拓寬就業(yè)渠道的方式具有以下特點(diǎn)：一是通過以前畢業(yè)的校友和私人關(guān)系打開就業(yè)渠道；二是通過與需要技術(shù)支持的單位合作，拓寬渠道；三是與眾多用人單位保持長期的供求合作關(guān)系；四是各專業(yè)教研室老師利用其在行業(yè)里的影響，或是以企業(yè)技術(shù)顧問身份，積極開辟就業(yè)新渠道。

2.3.3 “請(qǐng)進(jìn)來，走出去”。一是以供需見面會(huì)方式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒂萌藛挝徽?qǐng)進(jìn)學(xué)校，組織畢業(yè)生參加招聘會(huì)，使用人單位、畢業(yè)生在相對(duì)集中、和諧、自由的氛圍中進(jìn)行雙向選擇。這種進(jìn)入校園的招聘會(huì)，因用人單位與高校或已有合作歷史或已有意向，對(duì)用人單位來說是事半功倍，對(duì)高校學(xué)生來說，是了解就業(yè)行情，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的主渠道，一般高校與用人單位及畢業(yè)生都廣泛采用的這種方式。另就是邀請(qǐng)一些成功人士、用人單位的老總或招聘人員以及已取得一定成功的校友，來院系進(jìn)行“成就人生”一類的就業(yè)指導(dǎo)講座或座談，現(xiàn)身說法，對(duì)畢業(yè)生及在校生的觸動(dòng)很大，讓學(xué)生對(duì)待擇業(yè)、職業(yè)等問題有了更明確的認(rèn)識(shí)與追求目標(biāo)。三是“走出去”，高校主動(dòng)出擊就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)意向進(jìn)行問卷調(diào)查，到本校畢業(yè)生愿意去或去得多的重點(diǎn)地區(qū)和行業(yè)進(jìn)行推介與宣傳；四是組織進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查，或直接走訪用人單位與畢業(yè)生，通過總結(jié)用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和本校畢業(yè)生在工作中的體會(huì)，密切關(guān)注用人單位的需要，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)產(chǎn)銷對(duì)路的人才。五是“以老帶新”挖掘校友資源，開辟就業(yè)工作的新捷徑。

2.3.4 強(qiáng)化校企合作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校是生產(chǎn)和銷售人才產(chǎn)品的工廠，用人單位是購買和使用人才產(chǎn)品的直接用戶，供需雙方既有共同的利益，也有完全合作的愿望與可能，按照社會(huì)需要，培養(yǎng)適銷對(duì)路、供不應(yīng)求的合格人才，是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。高職院校必須加大與用人單位的合作與交流、溝通與交往，未雨綢繆，開發(fā)畢業(yè)生就業(yè)基地。這種與用人單位簽訂畢業(yè)生就業(yè)基地的合作協(xié)議，就是高職院校優(yōu)先向協(xié)議單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生，協(xié)議單位定期向高職院校反饋學(xué)生質(zhì)量方面的意見與建議；如果有不適應(yīng)崗位需要的畢業(yè)生，學(xué)校還可以采取“召回”方式，對(duì)其實(shí)行三個(gè)月左右的“回爐”教育等。這種就業(yè)基地的建立，直接實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生培養(yǎng)單位與使用單位的雙贏，為畢業(yè)生節(jié)省就業(yè)成本，盡快就業(yè)創(chuàng)造了條件；也為高職院校提高了知名度與美譽(yù)度。

2.3.5 實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)方案。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)型應(yīng)用人才，學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，單純依賴課堂教學(xué)是不夠的，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中教學(xué)是高職院校培養(yǎng)人才必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。訂單式人才培養(yǎng)方案是以企業(yè)為依托而實(shí)施的校企合作。一方面，學(xué)校依據(jù)企業(yè)提供的崗位進(jìn)行教學(xué)、技能培訓(xùn)，為企業(yè)建設(shè)提供實(shí)用性人才，給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響。另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)實(shí)行量身訂做，避免職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)一離開校門成為就業(yè)大軍涌向社會(huì)。

總之，就業(yè)工作是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷開拓的系統(tǒng)工程。高職院校要發(fā)展與壯大，必須重視對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的研究，同時(shí)激發(fā)全體教職員工采用多渠道、多方式、立體式就業(yè)思路，辦好、辦活高職院校。

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作者簡介：孫亮（1973-） 男，副教授，法律碩士；湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生與就業(yè)指導(dǎo)處處長。