中外研究生淘汰機制的比較與研究

摘要：國內高校的研究生淘汰機制長久以來一直受到學術界和社會的普遍關注的問題，淘汰機制的建立和完善關系到高校的發展和進步，更關系到國家的戰略遠景。本文將目前國內高校的研究生淘汰機制問題和國外高校的現狀進行對比分析，得出一些啟示，有利于我國研究生淘汰機制的優化和完善。

關鍵詞：研究生 淘汰機制 培養計劃

隨著高校擴招政策的實施和教育的普及化，我國高校的碩士研究生數量呈現急劇上升的態勢，在數量擴張的同時，也出現一個受到普遍關注的現象，即生源的質量，而生源質量的保證，和高校淘汰機制的制定和實施有著密切的關系。淘汰意味著一個群體不斷進化和升級的過程，淘汰，顧名思義，就是通過各種考核方式和途徑，對一個群體進行優勝劣汰的，棄其糟粕，取其精華，淘汰機制，就是這一過程得以實施的制度配套措施。本文分析和列舉了國內高校的研究生淘汰機制的現狀，同時列舉了國外高校的研究生淘汰機制，進行對比分析，對我國研究生淘汰機制這一問題進行深刻的思考，并得出重要啟示。

建立高校研究生淘汰機制呼聲已久，這對我國高校科研能力及學術水平的提高有著重要的促進作用，一個國家的高校水平同時象征著這個國家的綜合實力和國際競爭力。現行的淘汰機制中，末尾淘汰制的用法最為普遍和廣泛，末尾淘汰原則，就是為了滿足一個群體中的競爭需求，通過科學的評價手段，將群體成員進行綜合素質的排序，對排在后面的成員按照一定的比例進行淘汰，以此激發成員的積極性和憂患意識，提高競爭力。

1 淘汰機制的原因

在我國高校的研究生培養計劃中，淘汰機制是個頗為新鮮的詞，雖然不同程度上被提出，并且受到一些專家學者的關注，但是這一機制并沒有在國內高校真正應用起來。原因有以下幾點：

1.1 受傳統培養體制的束縛。我國的研究生培養體制和本科生培養體制大同小異，顯著特點就是嚴進寬出，大部分的學生都是考前發奮學習，有些甚至連續考幾年，為了擠進研究生的隊伍大費周章。一旦進入研究生大門，學習態度急劇反轉，學習積極性和熱情度下降，以混文憑為本職。這是傳統培養體制遺留的問題，傳統培養體制重視入學成績，忽視過程培養，對研究生的要求是從嚴到松，很不利于研究生入學后科研和學術水平的提高，嚴格上來說，缺少一個系統和科學的淘汰機制對研究生進行二次過濾。

1.2 各方利益團體的博弈。這一問題涉及學校，導師和學生三方。作為學校來說，研究生的數量和質量是一個學校學術地位和教研水平的體現，可是很多高校往往忽略了質量而重視數量，高的畢業率是其趨之若鶩的追求。作為導師，都希望自己帶的碩士研究生能順利畢業，在論文答辯及論文發表方面，倒是都是極力偏袒自己的弟子，這一現象極為普遍。最后，作為碩士研究生本身而言，誰都想順利畢業，不論是混的還是真正學習的，淘汰制的實行必定會傷其感情，嚴重的可能會一蹶不振。怎樣平衡三方利益，才是淘汰制可以切實可行的關鍵所在。

1.3 制度和政策上的缺陷和漏洞。制度和政策是社會前進的準繩，同樣，在研究生培養機制這方面，尤其在淘汰機制這個問題上，制度和政策的確實是不容忽視的。目前的高校并沒有就研究生淘汰機制這一問題進行規范和研究，這一領域幾乎是完全空白的，沒有了制度的約束，研究生的淘汰率可以說是天方夜譚，很難實現。大部分的高校研究生培養計劃中，幾乎看不到關于淘汰率的相關字眼，國家教育部門也沒有出臺相關的政策支持淘汰機制的運行和實施。

國外高校的研究生培養，和國內恰恰相反，嚴進嚴出和寬進嚴出的原則。據統計，德國碩士生淘汰率為27%，美國博士生的淘汰率為38%。它們大概是平均數，實際上，一些大學的特定專業的淘汰率達到80%左右——這就是保證碩士學位和博士學位質量及其真實性的代價。法國大學的淘汰率很高，公立大學的還不算高的，但平均也達到60%，而這還只是包括法國學生與外國學生的平均值，如果針對中國學生的話，還遠遠高于這個比例.。法國大學里研究生的淘汰率在78％以上。美國大學大多實行高入學率和高淘汰率的原則，一般的研究生院淘汰率在10%到20%，重點大學則高達30%到40%。

美國高校研究生的考核是系統和全面的，綜合很多因素，對研究生進行淘汰。錄取后進行系統的學習，有中期考試和期末考試，最后的成績包括中期考試，課堂表現，平時表現和最后的論文答辯。多方面的考察使學生沒有松懈的機會，必須持續努力的學習和研究，才能順利畢業。哈佛大學是開始改革招生辦法的創始人，既看考生的成績，又讓考生準備推薦信，并參加面試。目的在于保證招收最優秀的人才。以1998年為例，當年1.818萬人報考哈佛大學，其中只有11％的人能夠被錄取，95％以上的被錄取者中學學業成績名列班級前10名。學業成績優秀的人就讀最難進的哈佛大學是順理成章的事，不過能否被錄取的更重要依據是有無過人的才華和潛力。哈佛大學規定必須面試，目的是考查人品。在面試中，考官要考查報考者是否具有“優良的品質”和正義感，能否保持和弘揚母校的榮譽，如果能夠就推薦其入學，否則就不舉薦。尤為引人注目的是，在招生過程中還照顧具有特殊天分的人。入學考試委員會在決定是否錄取報考者時，有時通過討論決定，有時則以投票方式決定。

我國高校研究生的淘汰率幾乎為零，雖然近年來一些高校斷斷續續進行淘汰制的改革，但是效果不佳，普及面不廣。我國高校研究生培養普遍采用嚴進寬出的體制，入學前十年寒窗苦讀，入學后終日無所事事，形成鮮明對比。入學前的考試過于注重理論知識的考核，考驗的只是學生的記憶力，誰背的多背的牢，誰就能脫穎而出，忽略了生源的綜合素質，只注重考試成績，是對全方面人才的扼殺，可能會因此失去真正優秀的生源。同時，我國高校對于研究生的培養，在過程上欠缺一種潛在的淘汰制，就是說在研究生學習的三年中，沒有建立一套完善合理科學的評價體制，對研究生的整個學習過程進行綜合評估，而不僅僅是畢業論文的渾水摸魚式的通過原則。研究生的質量問題已經引起社會多方面的擔憂，今年的金融危機下，人才市場的研究生傭金水平竟然有低至1500元的情況，研究生的數量泛濫了，質量卻沒有相應提高。研究生文憑的含金量逐日下降，在擴招政策大張旗鼓的號召下，不得不讓人擔憂，一個真正現代化的科技社會，需要的是人才，而不僅僅是文憑。

研究生培養中淘汰機制的缺失正在引起多方關注，一些高校也在努力嘗試，旨在改進這一現狀。廈門大學20名研究生退學事件拉開了高校淘汰制改革的序幕，引起一片嘩然。這20名研究生中有些是在規定年限內未完成學業的，有些是無故缺課和未注冊的，這對傳統的研究生零淘汰率是種挑戰，可以看出教育工作者的改革決心。同樣的，作為中國頂尖學府的清華大學，也規定了高達5%的淘汰率，不符合要求的將被嚴格淘汰，清華大學這一做法也是仿效了國外高校的淘汰制原則，雖然淘汰比例和國外大學還有一定的差距，但是初衷是好的，改革需要逐步進行，這一做法將提高清華大學在學術領域的權威和地位，值得借鑒。

2 對我國初步嘗試研究生淘汰機制的建議

我國高校正在初步嘗試和探索研究生淘汰機制，進程緩慢，但是前途光明。對于這一問題，提出幾點建議：

2.1 改革現有培養體制，實行嚴格的淘汰率。

現存研究生培養體制弊端凸顯，沿襲了計劃經濟體制下的傳統模式，在培養計劃的制定，目標的選擇，都欠缺現實意義，高校應該把淘汰率的規定寫入規章制度體系，并且嚴格遵守，定期考核，比如一個班，必須有一定百分比的淘汰率，在一個動態循環不斷刷新的淘汰機制中，培養出真正的精英，而不是泛泛之眾。在嚴格的淘汰率的壓力下，提高憂患意識，提高競爭力，必須杜絕只制定不實行的態度，必須落實到位。

2.2 建立系統科學的人才評價體系。

我國對研究生的價值評價僅限于入學前的考試成績和畢業前的論文寫作和答辯，對研究生綜合素質的考評嚴重不足，缺乏綜合考評的渠道和機制，這對讀死書和混日子的研究生很有幫助，但是對于培養全方面人才的需求，則顯得欠缺。建議高校建立一個系統科學的考評機制，從學生的專業課成績，科研能力，論文水平，社會實踐能力，學科知識運用在現實中的嫻熟度以及學生的道德水平和個人性格作為整體評價標準。社會需要的是有能力辦實事的人才，而不是只會讀書和寫論文的機器。

2.3 注重短，中，長期的過程培養。

我國的研究生是入學前最辛苦，入學后最輕松，畢業前搞突擊，拿到通知書的那一刻起意味著進了保險庫。這樣的培養模式缺乏連貫性，是斷裂的，忽視了人才的培養是一個連貫緊湊的過程，階段行的培養勢在必行。國內高校應該制定一個連貫有序的，由近到遠，由深到淺的培養計劃。根據專業課的性質進行短，中，長期的漸進式培養，并且根據不同時期的培養效果進行考評，根據考評結果對學生進行淘汰，這種淘汰制更科學合理。比如說，三年制的研究生培養年限，可以分幾個階段進行，短期目標—學習基礎的專業課理論知識；中期目標—適當的社會實踐，將理論知識付諸實踐；長期目標—根據自己的社會實踐和研究結果，編寫專業學術論文，進行答辯。這三個過程需緊密項鏈，保證每個環節不合格學生的淘汰率。

2.4 規范學位授予程序及其標準。

國內研究生的學位授予程序過于簡單，寫論文—答辯—答辯通過—領取畢業證，過程看似合理，但是落實的力度有很大問題，論文是拼湊的，答辯是松散的，通過是容易的，領證是必然的。這樣的文憑水分很大，也是我國很多大學的研究生學歷不被國外大學所承認的根本原因所在。建議完善學位授予程序，提高標準，讓那些真正符合標準的人才畢業。具體措施包括“盲審制”，即審查者不知被審查者的姓名，進行公正的評審，防止偏袒和走后門。“導師回避制”，導師不得評審自己帶的研究生論文；“論文評級制”，將論文按照嚴格要求氛圍不同等級，并且給予一定獎勵，激發學生的積極性。同時要杜絕論文剽竊和抄襲行為，違反者給予嚴重懲罰。在論文質量上，嚴守質量關，對其論文嚴格審查。

2.5 立足國情，借鑒國外高校經驗。

我國研究生培養的歷史較短，和國外高校的差距在所難免，美國已經有了100多年的研究生培養歷史，有著豐富的經驗值得我們借鑒，比如在入學階段，美國高校幾乎沒有統一的入學考試，只需推薦信和申請書，達到要求就可以入學，時間靈活，課堂氣氛活躍，學生們的積極性很高，注重實際能力和創新能力的培養，著重培養和鍛煉學生的思考能力和創新思維，高淘汰率使得生源質量有很好的保證，學而優則仕，這才是培養精英的關鍵所在。在學習國外高校經驗的同時，應立足國情，不應盲目生搬硬套，本著我國研究生數量多，經驗不足的特殊情況，逐步完善研究生淘汰機制。

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