構筑學生就業服務體系 打造就業服務滿意工程

摘要：在金融危機帶來的嚴峻就業形勢下，淮安信息職業技術學院畢業生的就業形勢較為樂觀，這其中除了學生自身素質的不斷提高外，還與學校打造就業服務滿意工程有著密切的聯系，本文試圖以淮安信息職業技術學院為例，剖析如何構筑“三位一體”全方位、立體化學生就業服務體系。

關鍵詞：三位一體 就業服務 頂崗實習

十一月份初的每個早晨，天蒙蒙亮，當大多數人還沉浸在睡夢中的時候，淮安信息職業技術學院北大門卻異常“熱鬧”，你會看到一群老師和學生，在他們的周圍擺放著行李，老師有的在協調車輛、有的在和學生親切的交談，有的在車上再三叮嚀安全，有的在幫助學生搬運行李……隨著2011屆畢業生陸續啟程奔赴實習崗位，該院近年來大力實施的“三位一體”就業服務體系滿意工程實效再一次得到了淋漓盡致的展現。通過這一工程，該院不僅為公司輸送大量優秀畢業生，創造了良好的經濟效益和社會效益，而且使學生的就業滿意度，對學院的自豪感得到了很大的提升。

近幾年該院就業形勢持續大好，即使是在金融危機的沖擊下，該院2010屆畢業生，就業率達到了98.47%，逆市飄紅，取得了喜人的成績。據了解，截至11月8日，該院已有三星電子（蘇州）半導體有限公司、南京熊貓電子制造有限公司、青島海信集團等65家知名企業進入校園招聘，錄用2011屆畢業生人數已超過2700人，學生供不應求，預就業率再創新高，形勢喜人。

近幾年來，隨著高校擴招，擇業市場供需缺口越來越大，加上金融危機的影響，大學生就業形勢越來越嚴峻，一所處于蘇北欠發達地區的高職院校，能夠取得這樣的成績實屬不易。該院在強調各項建設的同時，主動適應就業形勢和市場需要，把就業工作作為服務學生的一個重要項目來抓，通過實施“三位一體”就業服務滿意工程，完善大學生就業服務體系，促進大學生就業。

1 政策形勢宣傳到位

就業形勢嚴峻，大多數學生只是道聽途說，身處校園中也沒有親身經歷。因此該院有針對性地組織學生觀看相關就業創業新聞專題，在各種社團中開展與就業相關的活動，如開設就業指導課、定期舉辦模擬招聘會等，讓學生在日常生活中了解形勢，政策，并養成上網先瀏覽就業新聞，分析行業發展的習慣，從而真正認識到就業形勢的嚴峻性和政策的實用性。

2 課堂理論指導到位

現階段，許多高校都開設了《大學生就業與創業指導》課程，這是高校服務學生就業的最基本的工作，據相關資料表明：90%的高校在校生進校后都想過就業問題，但大多數都停留在“我能不能找到一份工作”“單位待遇好不好”這些表層的想象上，沒想到主觀層面自我的準備，只有5%的學生想到過“我首先應該積極地進行個人能力，經驗的積累，再去迎接市場，迎接就業”。更有大部分同學自我認識不清，抱著“就業就是畢業后碰運氣的事”，所以高校《大學生就業與創業指導》課程的開設是雪中送炭，但開設這門課一定要發揮這門課的作用。該院對前面談到的形勢政策的宣傳，一方面學院組織開展活動，另一方面要求就業指導老師在掌握豐富的就業知識的同時，要經常看新聞，瀏覽網站，及時關注了解就業形勢政策，典型案例并及時在課堂上講解分析。目前，高校學生就業難的一個原因就是大學生自我認識不清，一方面普遍缺乏工作經驗，就業期望值過高；另一方面，職業生涯準備不足、職業定位不科學。據國內各大城市舉辦的人才交流會統計，多數學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標，沒準備，全憑碰運氣。職業生涯準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率，該院為了正確指導幫助學生作好職業生涯規劃，每年都舉辦大學生職業規劃大賽，并推薦優秀作品參加省級大賽，在去年的江蘇省第四屆大學生職業規劃大賽暨天翼產品創意規劃設計大賽中該院曹清同學榮獲一等獎，在同類院校中，位于前列。高校學生進行職業規劃是邁向成功的第一步，可以幫助他們更早地意識到自己的目標，并根據個人優勢興趣以及環境因素，設計出適合自己的職業生涯發展方向，認識到自己終身的就業基礎。

3 頂崗實習期間跟蹤指導到位

頂崗實習主要是指按照專業培養目標要求和教學計劃的安排，組織在籍學生到企、事業單位生產實踐。學院組織學生頂崗實習是推行工學結合人才培養模式、培養具有良好職業道德和提高學生綜合職業能力和就業能力的高素質技能型專門人才的有效方式。為進一步深化工學結合人才培養模式改革，加強和規范頂崗實習管理，全面提高實習教學質量，根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（高教[2006]16）的有關要求，結合地區、企業和我院實際情況，該院制定了《淮安信息職業技術學院學生頂崗實習管理辦法》。學院專門成立頂崗實習工作領導小組并下設辦公室及7個地區工作組，各系分別成立相應的頂崗實習工作管理機構。各系頂崗實習工作小組由系主任、黨總支書記擔任組長，成員由系教學副主任、教研室主任、學生支部書記、專業指導教師、輔導員、班主任等組成。按照專業人才培養方案目標要求，該院通過組織審定頂崗實習實施計劃，制定實習大綱；聯系、考察、確定頂崗實習單位；選派頂崗實習指導教師；開展實習前培訓；加強實習紀律和安全教育等途徑保證每一位學生都有實習崗位，幫助學生明確實習目的、任務、方法和考核辦法等，實現對畢業生頂崗實習管理的全覆蓋和人性化關懷。

4 在校園里創建創業實體

該院十分重視大學生就業創業教育工作，專門成立了由院長擔任組長，分管副院長任副組長，宣傳部、黨辦、院辦、教務處、學生處、招生就業處、科研產業處、高教研究所、財務處、團委和各系主要負責人為組員的創業教育工作領導小組，具體負責大學生創業教育工作的組織領導與頂層設計。為了將大學生創業教育與實踐活動落到實處，學院積極引導大學生開展創業實踐活動，在指導教師、場地、政策等方面給予極大的支持，如將西大門北側13間約900平方的門面房拿出來，累計投資80萬元建成了校內“大學生創業園”，為成熟的學生創業項目提供了孵化基地，據悉該園目前已有淮安信諾模型有限公司、淮安安達軒商務有限公司等13家學生企業入駐；學院積極鼓勵學生組建多種形式的創業團隊，結合專業特點開發校內外創業項目；定期組織校園跳蚤市場；積極推介學生創業項目，幫助學生舉辦個人創業作品展、科技成果展覽、特長技能展；大力營造創業光榮的濃厚氛圍，為學生展示自己的特長和成果提供機會。學校還出面請當地的企業家到學校和學生面對面，請學校往屆畢業已經創業比較成功的學生到學校進行講座，請專業的創業指導老師進行專業方面的指導。

近年來，該院通過大力實施“三位一體”就業滿意工程，堅持以市場為導向，主動適應市場需求，適時調整專業設置，與兄弟院校錯位發展，走特色發展之路；積極引導學生自覺將個人志向與社會需求緊密結合起來，樹立“先就業、求生存、后擇業、謀發展、再創業、爭貢獻”的就業觀念；不斷開拓新的就業市場和就業渠道，完善就業網絡，提高我院畢業生的協議就業率、對口就業率和就業質量，確保每一位畢業生順利就業、充分就業和滿意就業，贏得了良好的社會聲譽。

參考文獻：

[1]陶書中，黃君錄，王佳利.基于市場需求的高職學生就業能力培養的思考.中國職業技術教育，2008（15）.

[2]M·L·戈德斯密德.展望新世紀高等教育：理論學習與職業生涯的中介.高等教育研究，1999（6）：97～99.