做好貧困畢業生就業指導工作的幾點思考

摘要：高校貧困生問題是中國當代教育一個迫待解決的問題，在激烈的大學生就業競爭中，貧困畢業生是弱勢群體，他們沒有雄厚的經濟基礎，也沒有可依靠的社會關系，他們只能靠自身努力，面對日益增長的就業成本，他們感到擇業、就業的壓力，從而出現了新的復雜的心理矛盾。本文從分析貧困畢業生的就業特點和問題出發，提出了做好貧困畢業生就業指導工作的幾點建議。

關鍵詞：貧困畢業生 就業指導

高校的擴招和學費的上漲，使貧困生的群體變得愈加龐大。透視貧困生群體的就業歷程，他們的發展問題越來越需要受到關注。

在激烈的大學生就業競爭中，貧困畢業生是弱勢人群。與經濟條件好的學生相比，這些貧困生缺乏諸多有利條件：來自邊遠農村，大多家境貧寒；來自城市低收入家庭，沒有雄厚的經濟基礎；沒有可依靠的后盾，只能靠自身奮斗；面對日益高漲的就業成本，他們背負著家庭和生活的責任，同時還承受著更大的心理壓力。

黨和國家高度重視資助困難學生的工作，建立了“獎、貸、助、補、減”的資助體系，幫助困難學生順利完成學業，承諾“不讓一個學生因經濟困難而輟學”。在貧困畢業生的就業問題上，高等學校要從實踐“三個代表”的高度，做好他們的就業指導工作。這關系到高等教育的健康發展，關系到高校和社會的穩定。

1 從基本情況進行調查和分析入手，是做好貧困生的就業指導的基礎

1.1 態度積極務實，平衡自己的心理

1.1.1 價值觀。高校畢業生的價值觀在就業過程中起著決定性的作用，關系著能否順利就業的問題。在高校的貧困生中普遍都存在這樣的想法，就是要找一個固定的、收入高的好單位，才能不辜負自己十多年來得的艱苦努力和父母的希望，這樣才能為父母分憂，盡早還清貸款，早日回報父母。應該說大學生有這種想法無可厚非，但往往是與社會現實和自我能力不相符的，從而使很多學生失去了就業機會，不能及時就業。

1.1.2 求職態度積極務實。貧困學生在求職過程中態度積極務實，通常很早就行動起來，表現為關心就業形勢，主動了解國家相關的政策、用人單位的各種信息，在就業中也能調整個人期望以適應市場的需求。他們的期望值雖然不會太高，但還是希望留在經濟發達的地區工作，緩解個人和家庭的經濟壓力。

1.1.3 在貧困大學生中，有一部分學生希望能夠自主創業。大學生自主創業是國家提倡的，國家也出臺了一些相關大學生創業的優惠政策。不過，創業對資金、管理能力、社會關系等條件要求較高，假如早有創業目標，也一定要先找一家與自己未來創業目標較吻合的單位先工作一兩年，熟悉管理知識、營銷意識、質量意識、信息意識、風險意識等，這樣在創業的道路上會少走彎路。

1.2 心理復雜多變

1.2.1 自卑。自卑產生的原因多來自經濟和學習兩方面。由于家庭貧困，自尊心在同學間巨大的貧富差距中受到嚴重的打擊；另一方面在原來的高中很受老師關注的學生進入大學后顯得普通，甚至常常拿自己的弱項與別人的強項比，比較的結果使自己喪失信心，產生自卑心理。在自卑的籠罩下，他們的心靈倍受煎熬，長期的自卑還使他們顯得郁郁寡歡，意志消沉。在這種情況下，他們的心靈是非常脆弱的，很容易受到外界的不良誘惑。

1.2.2 嫉妒。嫉妒是一種憂慮、憤怒和怨恨他人優于自己的復合體驗，是不健康的心態。被嫉妒心所支配的人的內心總是處于極度的壓抑狀態，對自己沒有恰當的認識和評估，總是被別人在某個方面的優勢所吸引，自己在這一方面恰恰處于劣勢，忽視了自己在某一方面優于對方的事實。

1.2.3 壓抑。有些貧困生雖然成績良好，但在公共場合極少發言，看似不善言談，實際上是缺乏自信，害怕發言失敗，被別人嘲笑。這樣導致的后果是不敢公開表達自己的想法，表達能力差，情緒壓抑，與人交往少，有心理自我封閉傾向，甚至演變為心理障礙。

1.2.4 焦慮。畢業前夕，絕大多數學生都會產生各種焦慮心理，尤其是單位無著落的學生，表現得更為明顯。這種焦慮使他們背上沉重的精神枷鎖，常雙眉緊鎖，心情沉重，意志消沉，對任何事情失去興趣，急躁、煩躁不安等等。

以上是對貧困生的心理進行了大致的掃描，除此之外，可能還存在著別的心理疾病，我們要更加關注他們，有針對性地做好調查研究并對此采取相應的措施。

1.3 經濟壓力增大

貧困畢業生經濟能力有限，有些還面臨著補交學費、還貸等問題，目前畢業生求職成本高，成為困擾他們的問題。除了制作求職材料的花費外，還有參加各種類型的招聘會的路費、門票，參加各種考試的報名費、資料費、培訓費等。有些單位在簽約前還要求畢業生交納“抵押金”、“按金”，這無疑是雪上加霜，有的貧困生因為交不起這筆錢而不得不放棄了崗位。貧困畢業生不愿錯過任何機會，但目前五花八門、不夠規范的人才市場徒然增加了他們的經濟負擔，浪費了他們的精力，使其感到無奈。

2 因勢利導，引導貧困畢業生樹立正確的就業觀

“十年樹木，百年樹人”，做好貧困畢業生的就業指導工作要把著眼點放在培養合格人才上。應當加大思想教育的力度，教育和引導貧困畢業生用科學的世界觀、人生觀、價值觀指導就業求職行為。

2.1 針對某些貧困畢業生出現的急功近利的短期行為，開展思想教育，引導他們設計職業生涯

教育他們樹立“為人民服務”的思想，志存高遠，胸懷廣闊，增強事業心和使命感，把個人的成長和需要與國家、集體的利益相結合，到經濟建設和社會發展最需要的地方去建功立業。教育他們大膽轉變觀念，到國有企業、到基層去就業，發揚艱苦奮斗的精神，培養自主創業的膽魄和能力。

2.2 針對某些貧困畢業生弄虛作假，缺乏責任心的情況，教育他們誠實守信，愛崗敬業，養成良好的個人品德和修養

能夠正確地認識自己是創造機會的第一步，才能更容易摸清事業的方向和今后努力的方向，方向正確，努力才不會白費。相反，若不認識自己，好比被人蒙上眼睛，在漆黑中不能辨別方向，到處瞎摸一通，處處碰壁。只有正確認識自己、了解自己，才能更容易發揮自己的長處，把缺點掩藏起來，或者把缺點變為優點。實踐證明，一些品學兼優的貧困生工作后表現出來的獨立處理事務的能力和吃苦耐勞、樸實真誠的精神是用人單位非常歡迎的。

2.3 針對某些貧困畢業生只看重工資收入、金錢至上的情況，教育他們正確看待金錢，抵制拜金主義的影響

有的貧困生滋生了貧困的心態，把經濟利益看得重于一切。要引導他們樹立科學的價值觀，通過正當的途徑創造價值和財富，提高物質生活和精神生活的質量，而不是用非法或違法的手段獲取，淪為金錢的奴隸。在擇業過程中，不但只考慮眼前的經濟利益，更重要的是考慮能否發揮自身的專長，能否作出更大的成就和貢獻。

許多大學生在求職擇業時表現出普遍的求穩心態，不原意到鄉鎮企業或私營企業工作。目前非公有制經濟和第三產業已經成為我國就業的主渠道，因此要拋棄計劃經濟時代遺留下來的傳統就業觀念，樹立多元化、多形式的就業觀。通過自我努力尋找就業機會。由于市場經濟條件下企業的生存與發展充滿風險，企業破產、單位裁員、經濟不景氣以及新生勞動者對現有勞動者的淘汰等，均是現階段與未來發展中經常會出現的現象，要根據自身條件，選擇可能的職業和崗位，或降低不切實際的要求適應市場，或提高自身素質，適應新的崗位要求。切忌挑肥揀瘦，失掉就業機會。

2.4 引導貧困畢業生科學地自我評價，掌握合理的心理宣泄方法，勇于面對挫折，塑造健全人格

良好的心理素質是青年成長成材的重要因素。就業求職中錯綜復雜的情況對貧困畢業生的心理素質提出了考驗。應密切關注他們的心理健康狀況，開展心理健康教育和心理輔導、心理咨詢。貧困畢業生是特殊的群體，做好他們的就業指導工作尤其是心理輔導工作，要從個體入手，開展“一對一”的貼身的教育和輔導，開展個別心理咨詢和輔導。

由于家庭和社會因素的影響，貧困畢業生中有相當一部分性格內向，人際交往能力較差，興趣愛好不夠廣泛。要幫助貧困畢業生建立自我認同，充分認識自身的優勢和劣勢、優點和缺點，樹立自信，避免走向自負和自卑兩個極端；同時，了解自己的興趣、氣質、性格等個性心理特征，選擇適當的職業目標。

目前，我國就業市場機制還不夠規范和健全，畢業生就業過程中存在不公平競爭在所難免，“四級六級不如爸爸是廳級，三好五好不如家在深圳好”。這使得貧困畢業生在競爭中處于明顯弱勢，他們更容易遭受客觀原因造成的打擊。這就要求我們引導貧困畢業生增強自我調節心理狀態的能力，能經受各種挫折和壓力，通過合理的、科學的途徑進行心理宣泄，保持心理健康。

3 增強服務意識，協助貧困畢業生順利就業

就業指導中心要增強服務意識和服務功能，抓好全程就業指導，提高貧困畢業生的就業競爭力，為他們提供實質性的指導和幫助，使他們順利走上工作崗位。

3.1 提高其綜合素質及競爭能力

貧困畢業生面臨著激烈的就業競爭，在就業指導工作中應注重培養其創新精神和創業意識，提高其科研能力和實踐能力，強化與新形勢相適應的信譽觀念、效益觀念、競爭觀念、時間觀念、效率觀念等，使貧困畢業生有較強的實力參與競爭。進入高等教育大眾化階段以后，相對多數人享有了高等教育的權利，大學畢業生供給緊缺的時代已經一去不復返了，大學生就業基本趨于市場化，由賣方市場走向買方市場，這是一個不以我們個人意志為轉移的、歷史性的變化，也是大學生就業面臨的新形式的一個重要標志。客觀的大眾化就業需求與畢業生主觀的擇業觀念相沖突，也成為當前一部分高校畢業生就業困難的主要原因。

幫助貧困生解除心理陰影、化壓力為進取的動力，提高其綜合能力是扶持貧困生的重要工作之一。“窮人的孩子早當家”，在找工作的過程中，一些在校期間努力進取，注重發展的貧困生因實踐能力強、獨立進取的精神更易受到用人單位的好評。高校的勤工助學中心要由單純為學生提供經濟資助的機構轉變為以學生積極參與管理、培養綜合素質為重點的團體。

提高貧困生群體的整體素質，不僅需要一兩個學校的關注和努力，不僅要靠貧困生主觀的進取，還需要整個教育界和全社會的關注和扶持，為他們的發展創造良好的氛圍。

3.2 開展求職技能和技巧訓練

要幫助貧困畢業生分析職業及專業的技能要求，有針對性地開展求職技能和技巧的訓練。這一方面包括求職材料制作、面試技巧，另一方面包括掌握用人單位對人才的要求，主動適應職業崗位。

目前，越來越多的大學畢業生強調就業的個性化“包裝”：彩印簡歷、個人寫真、上千元的西裝、手機一個都不能少……。對此，要引導貧困畢業生保持成熟冷靜的心態，懂得用人單位看重的不是畢業生外在的東西，而是個人內在的能力。同時，也要學會表達，學會推銷自己，在儀表、儀態、與人交往方面更成熟和適合職業要求。

3.3 提供就業信息咨詢和服務

要宣傳就業政策，拓寬就業渠道，形成立體的就業信息網，積極為貧困畢業生牽線搭橋，尋找就業機會。對貧困畢業生來說，學校是最主要的、最重要的就業信息來源。要使其清醒地認識到就業的嚴峻形勢，在政策上對這一群體要有所傾斜。要關心他們的求職情況，隨時接受他們的咨詢，提供熱情、到位的服務。

要爭取用人單位優秀的貧困畢業生采取優惠措施，比如對于緊缺專業和優秀的貧困生就學期間所欠的貸款，單位可以一次性無償地償還。此外，要促進就業市場的健全和完善，保障貧困生享有最起碼的平等的就業權。

參考文獻：

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