校園文化建設之探討

摘要：如何搞好校園文化建設，充分發揮校園文化在學生素質教育中的作用，提高學生綜合素質，這是我們教育工作者面臨的一項刻不容緩的任務。

關鍵詞：校園文化 建設

校園文化建設是培養德、智、體全面發展的社會主義現代化建設者和接班人的重要手段，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。校園文化作為德育的載體，對于新時期思想政治工作和素質教育具有很大的作用。如何搞好校園文化建設，充分發揮校園文化在學生素質教育中的作用，提高學生綜合素質，這是我們教育工作者面臨的一項刻不容緩的任務。

1 什么是“校園文化”

目前，教育界對“校園文化”概念的論述頗豐，各抒己見，尚無統一意見。我傾向于如下的表述:“校園文化”是指在學校歷史發展過程中形成的，反映著人們在價值取向，思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種團體意識、精神氛圍。它是維系學校團體的一種精神力量，是一種凝聚力和向心力。其主要內容包括教育方針、培養目標、校風建設，同時包含校園的管理制度和文化藝術活動。“校園文化”在內容結構上可以概括為一個中心、三個基本層次。

一個中心——堅持教育與社會實踐相結合，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

三個層次——心理層：指校園文化中占主導地位的群體價值觀，即人們共同遵循的世界觀、人生觀、價值觀、成才觀、治學觀等，其主要表現是校訓、校風、學風。這是校園文化的核心層次。制度層：校園內的各種管理制度，包括教學管理制度、校園管理制度、宿舍管理制度、勤工助學管理制度、獎勵制度、社團活動制度等，以及校園內獨特的風俗、禮儀。物質層：校園文化的物質體現，包括校容、校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度、文化體育設施、校標、校旗、校徽、校花、校歌以及校園紀念品、校園文化活動等，這是校園文化的外部層次。

2 校園文化的作用

校園文化，特別是校訓、校風、學風，集中體現了學校的群體價值觀，經常以心理氣氛的形式出現，構成校園心理環境的主體。校園文化對學校的每一個教師、職工、學生的思想作風、行為習慣發生著潛移默化的作用。

2.1 導向作用

一定形態的校園文化必然對學生產生一定的引導，這就是校園文化的導向作用，它是由學校培養人的中心任務所決定的。不怕眾人心不齊，只怕沒人打大旗。校園文化，特別是培養目標、校訓、校風，就是一面鮮明的旗幟，指引著廣大師生員工成才的道路和方向。

2.2 規范作用

學校的規章制度是一種外加的行為規范，帶有強制性。它維護了學校的正常教學秩序和生活秩序，也能促進學生養成文明的舉止和良好的行為習慣。特別是校風和學風，是學校約定俗成的群體行為習慣和群體風氣的反映，是一種非強制性的行為規范，無形而有效。

2.3 凝聚作用

優良的校園文化，本身具有強大的吸引力。名牌大學優良的社會形象和校風、學風就是一個良好的校園文化品牌，吸引了各地的杰出人才加盟，提高了學校的辦學層次和辦學水平。可以說，優良的校園文化像一種粘合劑，將師生員工凝聚成一個蓬勃向上的群體。

2.4 激勵作用

校園文化作為學校內部的心理環境，像一種無形的模具，引導著人才的塑造。優良的校園文化有一種催人奮進的積極作用。例如，湖南鐵路科技職業技術學院的“校園文化藝術節”，開辦10多年來，已舉辦了多期文化講座、各類文化藝術競賽等等，成為學院校園文化中的一朵奇葩。特別是一些有成就的校友的講座，引起了在校學生的極大共鳴，從校友成功創業的背后，在校學生看到了生生不息的校園文化中蘊含的知識和力量。

2.5 娛樂釋放作用

現代教學環境應是集校園、花園、樂園為一體的教學環境。良好的校園文化會讓學生們感覺到學校不僅只是教師教、學生學的教學園，它還是與同學們學習和生活的樂園。

3 如何加強校園文化建設的幾點思考

校園文化是學生素質教育的重要載體，如何加強校園文化建設，發揮校園文化的育人功能，既是一個理論問題，又是一個實踐問題。我認為:

3.1 深化對校園文化的認識

校園文化屬于亞文化，它與主導文化(即專業知識的教學與實踐)雖有一定差別，但其重要作用不可忽視。青年學生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，需要用健康高尚的文化生活陶冶他們的情操，需要用積極進取的文化生活凈化他們的精神境界，需要用社會主義文化對他們進行潛移默化的思想教育。

3.2 加強對校園文化建設的指導

校園文化是學校工作一部分，又是文化工作的一部分。學校黨政對校園文化的領導，要堅持以時代主旋律為導向，以育人為目的，以人文素質教育為重點。同時，學校黨政要把校園文化建設提到學校工作的議事日程，并使之與學校思想政治工作和校風建設有機結合起來。要建立和健全校園文化管理機制，把校園文化活動納入到科學的校園文化管理機構，負責校園文化建設的規劃、組織、管理、協調等工作。

3.3 充分發揮教師在校園文化中的主導作用

要達到校園文化建設的目標，僅僅依靠學生主體是不夠的，還必須堅持學生的主體作用和教師原主導作用相結合。教師是校園文化的主導力量，發揮教師在校園文化建設中的主導作用，一方面，是教師的思想品德、治學態度、言談舉止、精神風貌以及日常生活方式都對學生產生潛移默化的作用。二是教師要充分運用文化的育人功能，培養學生積極進取、嚴謹求實、團結向上、改革創新的精神，鼓勵學生勇于成才。三是搞好教師文化建設，豐富教師的文化生活。因此，能否調動教師的創造性和主動性，從一定意義上說，是校園文化建設的關鍵所在。

3.4 強化校園環境育人功能

優良的校風、學風、優雅的校園文化，既是一所學校精神面貌的展現，也是人才培育的溫床。我們要重視校園環境的教育作用，要利用自然環境或名勝古跡、歷史事件或藝術雕塑、文化景點或警言語錄使學生通過耳濡目染，在不知不覺中接受歷史文化的熏陶和革命傳統教育，從而起到“文化育人”、“環境育人”的作用。例如，湖南鐵路科技職業技術學院地處湖南株洲，前身株洲鐵路機械學校，建校五十多年來，深受濃厚湖湘文化的影響，多年來堅持兩項活動，一個是來自五湖四海的新生入校后都要來到毛主席故里韶山參觀學習，緬懷偉大領袖，另一個就是每年三月都要邀請雷鋒紀念館的全國學雷鋒標兵譚荒芳來學校為同學們演講，讓學生從中得以熏陶。

3.5 以社團為龍頭，以崇尚高雅文化為核心，積極開展校園文化活動

社團活動在校園文化建設中占有相當重要的地位，學校的各種文體活動都離不開社團的精心組織與策劃。社團成員大多數是有能力、有特長、思想活躍的骨干學生，我們應充分發揮他們的積極性和主動性、發揮其龍頭和導向作用，使各社團真正成為校園文化活動的重要場所。學校要通過學術節、藝術節、科技節等活動，營造濃厚的文化氛圍，用高雅文化去滋潤學生心靈，提高品位，培養健康向上的精神心理。積極引導學生吸收人類文化的精華，反對和抵制庸俗、低下以至頹廢的文化占領校園。

總之，加強校園文化建設，提高學生綜合素質，這是學校適應社會政治、經濟、文化發展的需要，也是學校為跨世紀培養社會主義現代化建設者和接班人的重要手段和精神文明建設的重要組成部分，這對于建設繁榮有中國特色的社會主義新文化有著非常重要的意義。