多媒體教學探索

摘要：隨著多媒體教學在我院的廣泛應用，多媒體教學已經成為一種重要的教學手段，如何提高多媒體教學條件下的教學質量成為擺在我們面前的重大課題，為此深入地進行了多媒體教學的探索。

關鍵詞：多媒體 教學質量 探索

1 調查背景

多媒體已經在教學中普遍使用，但是在多媒體教學中教學方法的好壞存在很大的差距，學生對多媒體教學質量好壞看法不一。根據我院的教學活動安排，為了獲取學生對于多媒體教學手段應用的反饋信息，我教研室根據多媒體在課堂中使用的基本情況設計了調查問卷，此次共發放問卷將近三百份，組織師生座談會多次，獲得了大量的一線反饋信息，并對調查結果進行了分析。

2 調查范圍

本次調查所有機電教研室的08級、09級、10級學生，其中有效問卷236份。通過師生座談會的討論獲取建議及信息二十多條。

3 調查結果及分析

根據對回收問卷進行抽樣統計以及我們在教學過程中、教學完成后與學生的交流，就問卷中的一些主要問題進行了相應的分析。

3.1 學生對多媒體教學方式的適應程度中有55%比較適應，22%非常適應，很不適應的僅占18%；對多媒體教學的利弊作評價中有50%看好利大于弊，22%認為利遠遠大于弊，僅有17%認為弊大于利；多媒體教學對學生的課堂學習重要性程度中有67%認為比較重要，沒有人認為不重要。從以上的調查中可以看出學生對多媒體教學的認可，而且認為很重要。同時也反映出少部分學生對多媒體教學中還有一些不足的地方讓他們不能夠很好的接受并促進他們的學習。

3.2 從多媒體教學與傳統教學的對比上看，39%的人選擇將來的教學模式將以多媒體教學為主，傳統教學模式為輔。22%的人認為二者較為平衡，38%的人認為將來仍以傳統教學模式為主，多媒體為輔。從以上的數據可以看出大家仍然重視傳統教學的重要性，同時也喜歡多媒體教學，二者缺一不可，相互促進，互為補充。

3.3 62%的學生認為教學過程中應該板書與多媒體并用，62%的人認為多媒體教學會給做筆記帶來困難。從以上數據分析看出學生普遍希望多媒體和板書并用，同時板書的時候能給學生時間去思考和做筆記，避免學生做筆記跟不上老師的教學。

3.4 67%的學生認為多媒體教學能夠提高自己的注意力，提高上課效。說明多媒體在文字、圖片、聲音、動畫視頻的一體化教學下更能夠讓學生感興趣，學習起來更加主動，更加容易聽懂學好。

3.5 有部分學生認為多媒體教學節奏太快四位跟不上，認為多媒體教學導致電子化滿堂灌。這些都充分體現了多媒體教學的一些缺點，多媒體教學給學生思考的時間短了，有滿堂灌的感覺，需要一定的板書來彌補其缺陷。

3.6 機電、數控兩個專業的學生都希望多媒體應該是與互聯網連接并有多媒體課件和投影機，這樣才能發揮多媒體的最大作用，同時利用網絡豐富的資源，也避免老師每次上課都帶著U盤產生許多的病毒感染電腦給多媒體管理人員帶來不必要的麻煩。

3.7 多數學生認為多媒體教學應該在所學的課程中占有較大的比重，這也充分符合我們專業枯燥難理解抽象的特點，多媒體教學能更好的增進學生對知識的理解。

3.8 多媒體對教學效果的影響：通過調查統計和與學生的交流可以看出，多媒體對教學效果有很大的影響。它通過多種媒體刺激學生的感官，形成刺激反應，強化知識的獲取。在知識點的關聯度、概念的啟發程度、知識點的理解和應用等方面，多媒體均優于傳統教學方式。但是多媒體教學不是萬能的，他也有一些弊端需要我們去注意，比如學生跟不上老師的步伐，做筆記聽課出現矛盾，應該加入一些板書給學生思考和做筆記的時間。

4 多媒體教學啟發

4.1 多媒體教學集文字、圖形、聲音、圖片、圖像、影像等于一體，通過多種感覺媒體刺激學生的感覺器官，調動學生主動學習的積極性，激發學生學習的興趣，從而達到了較好的教學效果，提高課堂教學效率。

4.2 多媒體教學效果的實現離不開高質量多媒體課件的制作。沒有高水平、高質量的多媒體課件的設計和制作，就不可能產生預期的理想的課堂教學效果。從內容來看，多媒體課件不應該是教材內容的原樣復制，而應該有所側重。要重點突出以下內容：抽象的空間結構和學生難以直接觀察到的內容；過程復雜學生難以理解的內容；理論聯系實際的內容；有利于培養學生思維能力的內容等。從使用功能看，多媒體課件不是簡單幻燈片式的屏幕代替原來教師在黑板上的板書，其內容應設置能夠啟發學生思考、引起學生共鳴的情境和能夠幫助學生完成知識構建的解析性演示動畫。

4.3 多媒體教學效果的實現離不開適當的多媒體教學方法。采用多媒體教學，老師決不是簡單地播放多媒體課件這樣輕松，相反，老師的備課任務更重了，不僅要完成傳統意義的備課，而且必須很熟悉教學課件，只有這樣才能在教學中運用自如。同時，教學手段的變化必然要引起教學方法的改變。作為老師，必須加強多媒體環境下教學方法的學習和研究。

4.4 多媒體教室的使用環境影響多媒體教學的效果。現有條件下，多媒體教室在使用時大部分需要拉上窗簾以遮住光線。這種情況一方面易造成學生視覺疲勞，出現打瞌睡的現象；另一方面，影響學生記筆記，容易造成對眼睛的傷害。而且投影屏幕遮擋了大部分黑板，使老師的教學活動基本局限在屏幕上，缺乏必要的靈活性和臨場自由發揮的余地，反而影響了與學生的交流和教學效果。所以，有必要改善多媒體教室的光線條件和設備布局，以發揮其最大的使用效益。

從調查分析和與學生交流的結果來看，多媒體教學作為一種有效的教學手段，還是得到了大部分學生的認可和接受的，要充分發揮它的優勢關鍵在于合理地選擇和應用，結合傳統教學的優勢成分，使二者共同參與課堂教學的全過程，達到教學效果的最優化。