《機械制圖》創新型教學改革

摘要：分析目前《機械制圖》傳統的教學模式中存在的弊端，對教學內容，教學方法，考試方式的改革等方面進行了闡述。

關鍵詞：機械制圖 教學改革

0 引言

《機械制圖》是機電類專業的一門既注重理論又注重實踐的專業技術基礎課程，它在高等教育人才培養中起著舉足輕重的作用，被稱為工程界的共同語言。本課程主要任務是培養和發展學生的空間想象能力，培養學生具有一定的看圖能力、讀圖能力和繪圖能力，增強學生的分析判斷能力。如果他們不通曉機械制圖這門“工程語言”，就很難學好其它專業知識，也就無法勝任以后的工作。所以，我們必須對傳統的教學方式進行改革，提高教學質量，增強學生的讀圖、繪圖能力。

1 機械制圖課程教學現狀及存在的問題

1.1 傳統的機械制圖教學中，主要采用掛圖、黑板和模型等直觀形象的教學手段，這種方式有很大的局限性，在學生的空間感還沒有建立起來的時候，學生理解起來比較困難。

1.2 高職高專教育以培養學生的實際操作能力為主，理論教學為輔，課時有限，教學內容設置還不夠合理。因此使得教師在授課過程中對有些內容只能一帶而過，而無法面面俱到；對有些難點內容需要進行反復強調和講解的，也沒有足夠的課時進行細致講解。課時配置上，側重圖形理論知識較多，實踐環節大打折扣。

1.3 課堂教學普遍存在著“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，學生學習興趣不高，不利于培養和發展學生的創造性思維能力。

由于機械制圖的這種教學現狀，使得機械制圖成為了機械類專業學生學習的重點和難點，我們對它的改革勢在必行。

2 優化教學內容

為達到教學目標，需對教學內容進行合理的優化，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，國家標準規定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規定的表達、標注方法加以強化說明。避開一些難度大、學起來困難的部分，盡量使所學知識簡單化，提高教學效果。如：相貫線的畫法，要講的簡單些，降低難度。我們知道，相貫線是在加工過程中自然形成的，沒有必要準確畫出，可用簡化畫法代替。尺寸標注也是制圖教學中的難點，學生沒有加工實踐，對標注認識不足，就應該將尺寸標注的教學從“標注”轉移到“識讀”。對投影部分應作為制圖課的重點內容，必需反復講解，并花費大量時間訓練，以培養學生空間想象能力。只有學生建立豐富的空間形象力以后，才能過渡到零件圖、裝配圖的識讀。零件圖和裝配圖要相互配合講解，從裝配圖引出零件圖，零件圖和裝配圖采用同一部件，使零件圖和裝配圖有機地結合起來，這樣可使同學們體會到零件與相鄰零件之間有尺寸、結構和工藝方面的聯系，有利于學生系統掌握，提高讀圖能力。

3 教學方法的改革

理論聯系實際是教學的一項基本原則，理論教學的目的是為生產實踐服務。首先，要注重課本理論的教學。理論教學主要是在課堂上進行，通過理論教學使學生掌握本門課程的基本原理、作圖和讀圖方法以及有關機械零件的基本結構及裝配的基本知識等，形成扎實的基本理論知識體系，逐步培養學生的空間想象力。同時，《機械制圖》課又是一門實踐性很強的課程。因此，在加強課本理論知識學習的同時，還必須與生產實踐緊密結合起來。有很多已經畢業的學生說：“工作后才知道制圖中所學的零件是什么。”這不能不引起我們的深思，這說明我們過去的教學只注重了課本理論知識的講解，而忽視了與生產實際之間的聯系。因此，在機械制圖課堂教學過程中，要與生產實際緊密聯系，既要讓學生看模型，又要讓他們看一些實物，二者要結合起來使用。

其次，發揮現代教育技術的優勢，使教學內容更加形象、直觀，從而達到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足。《機械制圖》課的教學主要就是培養學生的空間想象和思維能力。對于一些結構比較復雜的物體，如果運用多媒體來進行教學，就可以達到事半功倍的效果。如利用3DSMAX制作的三維動畫，任意擺放物體位置，將物體任意拆開與組合，使學生對復雜物體的結構能一目了然，再配以CAXA電子圖板和用Authorware制作的課件，將物體的三視圖繪制按步驟演示出來，這是傳統教學手法所無法比擬的。

4 考試方式的改革

長期以來，對學生學習情況的考核基本上是采用傳統的考試方式，而且主要以期末考試成績為主，采用這種考試方式，并體現不出學生的能力。根據教學目標，機械制圖可采用靈活多樣的考試形式，可以進行過程性考核。以章節為單元，每一章節學完后進行測試，這樣即可以檢查學生知識的掌握程度，又可以有針對性的進行輔導。

每一章節的測試形式可以不同，有些章節可以通過做習題完成，有的章節可以畫張大作業完成，有的章節可以通過回答問題來完成。對每學期的期末成績，教師可以將每次的測試成績加起來算出課程成績。注重學習過程評價，這樣即可以鞏固學生所學的知識，又可以鍛煉學生的學習能力。

5 結束語

總之，機械制圖教學要結合學生實際和課程教學特點及要求，優化教學內容，轉變教學觀念，創新教學方法，最大可能地發揮學生的潛能，提高學生的綜合能力，培養全面發展的創新型人才。

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