中美研究生入學制度比較

摘要：中美研究生教育在許多方面存在著重大差異，文章對中美研究生教育入學制度進行比較研究，在符合中國現行教育體制下，借鑒美國教育的成功之處，希望為今后的中國的研究生教育提供更為科學的方法。

關鍵詞：碩士研究生 入學制度 比較

美國的研究生教育在世界上是最發達的。我國的研究生教育20年來有了長足的發展，但與世界上發達國家的研究生教育相比仍有著相當大的距離。而且相對時間較短。隨著改革開放和現代化建設的不斷深入和推進，國家對高層次學歷人才的需求日益增加，因此，，完善研究生招生制度和保證研究生數量和質量的雙重提高是對我國目前研究生教育體制的重要挑戰和首要問題。

本文通過研究中美研究生入學制度的差異，了解中國研究生教育的第一道門檻與世界先進教育的距離，讓將來的研究生教育往更科學的方向發展。

1 中美碩士研究生入學制度現狀比較

我國的碩士研究生人學條件與美國存在一定的差異。美國的研究生教育起源于1826年，哈佛大學作為第一所開設研究生教育的學校，旨在培養高級的專業人才。研究生入學的一系列政策作為研究生學習的第一步，重視其研究，在提高研究生質量的影響是很深遠的。不管是美國還是中國，研究生錄取就包括了確定招生規模，舉行招生考試和擇優錄取三個階段，這個階段關乎著很多學生在結束本科教育后是否能爭取得到研究生教育資格。所以這個過程中科學性，公平性應該得到重視。

這里，我們將入學制度分入學條件、入學管理權兩個部分進行比較：

1.1 中美研究生入學條件的差異 美國研究生需要具備以下入學條件：申請美國的研究生必須已獲得學士或碩士學位，本科成績要求良好，GPA(大學必修課平均分)至少3.0以上，哈佛等名校要求更高。雖然美國沒有統一的全國考試，大多數學校全年接受學生申請，學生可以根據本人的實際情況選擇春季或秋季人學。但學生需提供至少兩封以上的推薦信，個人簡歷以及讀書計劃。不少學校還要求提供GRE(研究生入學考試)成績。美國學校非常重視推薦信，它體現了教師對申請人在學業、科研、社交等方面能力的綜合評價。此外，讀書計劃在新生錄取中起著不可忽視的作用。通過讀書計劃，學校可以全面了解申請人的學術背景、科研能力以及在本專業的具體打算，并結合學校實際情況來判定申請人是否適合在該校學習。事實上，這種雙向式的選擇，無論對申請人還是學校都是負責任的表現。美國大學特別注重學生的全面發展和素質教育，所以在錄取新生的時候會特別歡迎有特長的學生。如果學生在申請時注明自己有一技之長，如擅長鋼琴，大學曾是校運動對成員或大學期間擔任過學校干部表現出一定的領導才能，都會在錄取過程中加分。總之，在美國，決定一個學生能否被錄取有多種因素，學業成績僅是其中一方面，全面發展才是學校對申請人的要求。

在中國，入學條件一般是招收本科含同等學力和專科含同等學力，但專科要求兩年或兩年以上工作經驗即可，對本科是的專業背景和學術能力基本沒有要求。我國入學要參加國家統一考試，有最低錄取分數線。除統考公共課程政治和外語外，從2007年開始，教育學、醫學、歷史專業考試由國家統一出題考試。所有學校都必須復試，復試由各校自定。我國的研究生考試，不論是公共課還是專業課大都注重死記硬背，很少考查學生的實踐能力。比如：政治考試和文科的專業課來說，大多都是以背為主，對學生的實際知識面并沒有素質性的提高，并不能反映出學生的真實水平。這種如此統一時間、統一命題、僅注重學生記憶力，一次定終身的考試模式就是目前的高考制度的翻版。完全限制了學生的發展，埋沒了很多學生某一方面的天賦。前幾年，有報道稱清華大學美術系某教授因為心儀的學生因為英語沒有過線而被擋在了清華大學的門外，這位教授愛才心切，希望破格錄取失敗，憤而辭職。這些年來，關于研究生入學考試制度的討論日益激烈，很多學者都認為現行的研究生考試制度不僅無法錄取到真正優秀的學生，僅以分數錄取，不重視學生學術背景與科研能力考查的招生方式，直接影響到我國科研水平的進步。我國必須重視選拔高端人才的方式，應該全方面，多角度的考查學生，才能挑選出真正優秀的人才。

1.2 中美研究生入學管理制度不同 美國大學入學招生有很強的自主性和民間性。美國現行的是以GRE考試為核心的研究生招生考試，并不是美國教育行政主管部門主持或舉辦的全國統一考試，而是由若干大學的研究生院相約實施而成，由于承認GRE成績學校增多，為了統一管理，各學校研究生院成立了專門負責全美GRE考試的民間權威機構——教育考試服務處。GRE成績逐漸成為錄取研究生的必要條件之一。國家一般只通過撥款及立法影響研究生教育的招生和培養，并沒有真正的行政權力，所以關于研究生招生的制度，都是在教育行業內制定的。大學的研究生招生計劃由各個學院自行確定，各個學校研究生的錄取名額一般都是根據申請者的情況和研究生導師申請的課題和科研經費來確定的，沒有數量上的嚴格限制。

我國現行碩士研究生招生制度是極其統一的。從招生計劃的審批到報考條件、考試時間、考試科目、錄取分數線的劃定和錄取名單等，都是在教育行政部門的直接管理下進行的。入學考試試題主要由兩類人員參與編制政治、外語和一部分綜合知識試題由國家主管部門聘請本地區的有關專家出題專業課由各招生單位聘請各專業導師來命題。招錄得人數，也是由教育行政部門根據當前的形勢改變的，很少評估學校的實力是否可以招收大量的學生，也沒有客觀的聽取學校教授的意見，這樣很容易導致學生人數和學校規格不成正比。我國的研究生招生制度行政命令貫穿始終，完全由行政主管部門統一安排規劃，缺少一定的科學性。以今年國家發布擴招8萬名研究生政策為例，我認為研究生擴招只是單純的分流了本科生就業大軍的人數，可能在3年后，增加研究生就業難的問題，而且拿到碩士文憑的人，也不一定能在行業中顯得更有競爭力，就業難問題只是延緩并沒有解決。國家單方面決定擴招研究生人數，并未考慮到大學是否有能力消化這部分多余的生源，所以這也是教育高度政策化得一個很大的弊端。同樣的情況，由于經濟危機，美國華爾街也有很大部分的人想繼續深造，導致了哈佛MBA申請人數大幅增加，但哈佛并沒有上調錄取人數，還是和往年一樣保持200名，在數量和質量上，哈佛做了取舍。這一點應該是我國大學學習和追求的。

2 對我國碩士研究生教育的啟示

美國的碩士研究生教育值得我們學習和借鑒。

2.1 在人學條件上，我們太注重分數，而忽略實踐。在入學上往往只看重統一考試的分數，現代競爭如此激烈，對人才素質的要求越來越高，作為選拔和培養高素質人才的高校，應該多看重學生的全面發展，包括學術能力，科研能力以及實踐能力，這樣才能適應世界全球化要求多方面人才的需求。目前已經有些高校已經認識到這些問題，并在研究生入學考試階段加入實驗考核作為其中一項，考查學生的實踐能力，這是一個好的開端，我們應該參考美國學校錄取學生的模式，不應過分看重人學筆試成績，而應加重面試成績的比重，應讓不同學校的同專業、同水平的導師和該院的院長來主持面試，以保持其公正性，并發現學生的學術及研究潛力。摸索一條適合我國研究生入學考試的最佳模式，既能保證公平公正性，又能選拔高水準的研究生。

其次，可以借鑒美國研究生招生的推薦信的方式。申請者應提供2～3封教授或熟悉考生情況人員的推薦信，對申請者的實踐能力、動手能力以及特長等作出評定。這樣可以確保研究生的業務基礎，為以后的學習、科研提供保證。為學校和學生提供雙向選擇的空間。另外，在研究生招生中，除了筆試和面試外，還應當借鑒美國大學要求學生提供個人自述的方式，對報考考生作一個全面的了解。對研究生的選拔，不僅要重視考試分數，更應重視考生的綜合素質、研究能力和寫作水平。因此，在選拔研究生時，應全面考查學生的綜合素質，選拔出高質量、具有發展潛力的優秀人才。

2.2 在入學管理制度方面，由于我國的國情，不可能向美國一樣實行如此民間性質的教育機構，必須依靠政府的宏觀管理，但在設定統一考試的同時，也應該考查學生各方面能力。在招生方面放權給各大高校，比如實踐能力考核，和學生入學前的知識水平作為教授考查學生的重要指標。讓高校根據自身的科研經費，制定培養計劃。擴大招生單位自主權，建立專業性的招生考試管理體制在我國研究生招生體制改革的過程中，政府部門要解放思想，下放權力給高校更多的自主招生的權力。高校是獨立于政府的培養人才的地方，應該給予他們足夠的學術獨立性。目前全國已有一些高校自行制定分數線，確定招生質量標準。政府部門責任應該由負責所有招生，錄取工作轉變為對高校的招生政策進行宏觀調控，加強監督，處理好高校和政府之間的關系。要通過制定法律或者行為規范，來整頓考研風氣，使研究生教育更好地服務于知識經濟時代國家的經濟和文化建設。

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