民辦院校電子商務專業實踐教學體系探討

摘要：電子商務作為一個新興學科，構建完善的實踐課程體系是電子商務專業建設的重要組成部分，是培養高技能應用型人才的關鍵環節。本文闡述了電子商務實踐環節在電子商務課程建設中的重要作用，結合自己的實踐教學，通過利用構建電子商務專業實踐體系的目標，分析了當前電子商務實踐教學環節的狀況及存在的問題，同時提出如何加強電子商務專業實踐環節的措施和方法，力求提出一種較好的電子商務專業實踐教學培養模式。

關鍵詞：電子商務 實踐教學 實驗實訓

電子商務的迅猛發展既給民辦高校的電子商務教學帶來前所未有的機遇，又提出了新的挑戰。電子商務是自然科學與社會科學相互交叉、科學與技術相互滲透而形成的一門新興學科，它不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求學生具有較強的實踐動手能力。學生實踐動手能力的培養體現在電子商務的實踐教學。然而由于電子商務出現的時間比較短，其人才培養模式仍處于探索階段，特別在專業實踐教學方面還存在一些針對性和實用性不強的現象，造成校內教學內容和社會實踐脫節，學生的專業技能水平不高。

面對這些問題，民辦高校有責任也有義務必須改變電子商務的教學體系，尤其是實踐教學體系。以社會需求和就業為導向，兼顧學校的實際，構建完善的實踐教學體系，從而提高學生的實踐和動手能力。

1 實踐環節在電子商務教學中的重要性

電子商務的實踐性教學是整個專業教學的主框架。它既與理論教學相配合，又支撐整個專業教學，還可以獨立于理論教學之外自成一體。它既是專業理論教學的必然要求，又是推動專業理論教學的動力。電子商務實踐教學是指利用教學模擬環境、網絡環境和社會環境對電子商務專業知識的應用進行觀察、參與、模擬和創造等教學活動。實踐教學環節是實現人才培養目標的關鍵。通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業化應用過程，并通過運用深入理解電子商務原理和過程，讓學生對所學的專業知識有實際的實踐經驗，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。

實踐性教學不僅僅是實驗室的模擬教學，更重要的是對真實的電子商務活動的感性認知。通過實踐，了解電子商務相關的各種模式及網上的各種相關資源。通過了解目前國內外電子商務的發展狀況，學生也可以找到自己感興趣的內容，引起對學科的學習興趣，盡快明白電子商務的內涵，知道電子商務應該學習哪些內容，清楚自己所學的專業內容適合從事哪些工作。可以說，實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會，不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，提高適應商業活動的綜合素質，繼而達到融會貫通。

2 電子商務實踐教學環節存在的問題

隨著電子商務專業的快速發展，電子商務專業教學中的問題逐漸顯現出來，如培養目標不清晰、師資缺乏、課程設置不合理、實踐教學體系不完善等等。在這些問題中，缺乏合理、完善的實踐教學體系，已成為嚴重影響電子商務人才培養質量的關鍵因素。從實踐教學的具體過程來看，電子商務實踐教學環節在逐步完善，但還存在一些急需解決的問題。

2.1 對實踐教學環節的重要性認識不夠 從某種意義上講，實踐教學體系決定了人才培養的目標，特別是像電子商務這樣與實踐結合非常緊密的專業，如果不重視實踐教學環節，很難培養出既掌握現代信息科學技術，又具有開展商務活動的實踐能力的高素質專門人才。學校的教學、科研更加關注理論性和創新性的知識，缺乏對實際企業運作情況的了解，教學環境偏向于理想狀態，不符合大多數企業的實際情況。

2.2 實踐教學的環境建設滯后 電子商務實踐教學環境建設從硬件上來講，要有實訓場地、實驗條件、網絡通訊設備，及相應的軟件系統；從軟件角度來講，實驗室必須建立嚴格的實驗室管理制度，使學生能夠感受實驗室規范的實踐教學氛圍。

許多課程都需要大量的實踐訓練，像計算機與網絡技術、電子商務網站建設與管理、網絡數據庫等專業性較強的課程，如果缺少實踐教學環節的訓練，根本不可能完成教學目標。高校已經意識到這個問題，并購買了一些電子商務實驗室模擬教學系統。但由于這些軟件脫離于實際的商業環境，軟件的一些功能已經落后于現有的應用。而僅靠幾套將商業行為同化的模擬實驗教學軟件，是不可能真正培養具有較強專業技能的應用型人才。

2.3 實踐教學體系不完善 實踐教學體系則是指實踐教學內容體系，即圍繞專業人才培養目標，在制定教學計劃時，通過合理的課程設置和各個實踐教學環節(如實驗、實訓、課程設計、畢業實習、社會實踐等)的合理配置，建立起來的與理論教學體系相輔相成的教學內容體系。目前電子商務專業的實踐教學體系有一定的不足，影響了課程教學質量和學生實踐能力的培養。

由于實踐課程的內容和環節不具體，層次不分明，使電子商務實驗變成了上網或者編程序、建網站。而且建立網站并不是電子商務實驗的全部內容，畢竟電子商務不是在培養學生的編程能力，它是一門既“商”又“專”的專業。

2.4 實踐教學的師資匱乏 電子商務專業大多數師資是從計算機、網絡、管理、營銷或其他專業轉移而來，專業方面存在先天不足，知識儲備難以滿足高素質的電子商務人才培養需要，雖然通過一些師資培訓和教師自身知識的補充，可以彌補理論知識的空缺，但由于沒有足夠的專業知識儲備，加上缺乏實際經驗，所講內容大多只停留在紙上談兵，遇到一些實際的問題還是會無所適從。

3 加強電子商務專業實踐教學的對策

專業實踐教學體系建設是一項復雜的系統工程，突出“綜合素質+職業技能+發展潛力”專業培養特色，理論與實踐、社會需求與學校教育、技能培養與崗位要求相結合的專業實踐教學體系。堅持“能力本位”的原則，注重產、學、研結合，以思維訓練作為主線，通過對其邏輯思維、形象思維、動作思維等方面能力的培養，達到提高其綜合素質，尤其是獲得職業技能可持續提升的能力。

我認為，對實踐教學環節的改革應注意以下幾個方面：

3.1 構建合理、科學的實踐教學體系 從教學計劃的時間安排來講，實踐教學一般都要滯后于理論教學，實踐教學的內容安排也要根據理論教學的需要。課程體系是否合理，前后銜接是否順暢。內容安排是否合適，都決定了實踐教學環節具體工作的開展。

當務之急，首先要重新理順課程體系，根據目前電子商務最新研究成果，用人單位的現實需求，未來幾年內電子商務的發展方向，徹底調整理論教學課程體系。同時，盡量壓縮一些理論教學課時，為實踐教學騰出更多的時間，使學生有更多的實踐機會。在此基礎上。依據理論教學課程體系，制定新的實踐教學計劃，重新編寫實踐教學內容，最終建立一套完整的實踐教學體系。

3.2 大力加強實踐教學的環境建設 加大實驗室建設力度，重點建設幾個富有特色的電子商務實驗室。首先，在實驗室的硬件建設上，購置必須的實驗設備、實驗耗材、輔助軟件，尤其是模擬軟件的更新，為實踐教學搭建堅實的物質基礎。其次，最重要的是盡快組織教師編制實踐教學計劃，撰寫具體的課程實驗指導書、課程設計指導書，精心挑選實驗項目，從內容上保證實踐教學質量。

3.3 建立穩定的校外實習基地 學校可以與開展電子商務的企業合作，建立具備鮮明電子商務特色的、兼顧商務活動和計算機應用等多功能的復合型實習基地。同時，對于實習基地的開出率要做嚴格管理，以保證實習基地合理有效地利用。

穩定的實習基地一方面，可以對學生進行專業主題化、系統化、綜合化的訓練，學生畢業后就能夠迅速從事企業的某種具體業務活動，增加了學生就業的機會；另一方面，企業不用再進行招聘，就能夠直接從實習生里挑選優秀人才，節約了企業的招聘和培訓成本。

3.4 加強師資培訓，建立一支高素質的實踐教學師資隊伍 對實踐教學師資的培訓，可以采取送出去，到一些高校電子商務研究所，接受專家的直接指導；也可以到企業，親自參與到企業電子商務建設的過程中，從實踐中積累經驗，這是培養實踐教師掌握電子商務實踐技能的最好方式。實踐教學師資的培訓，也可以采取請進來，請一些具有豐富行業背景的電子商務專家來校開展講座，幫助教師提高實踐教學水平。

實踐教學師資的培養，除了采取送出去、請進來兩種方式，再有就是要鼓勵教師積極參與與電子商務實踐教學有關的科研項目，自己動手開展一些創造性的商務與技術相結合的課題研究，通過科研課題研究鍛煉自身科研能力，同時增強對實踐教學的體會。

作為培養電子商務人才的主體，高校電子商務人才培養體系將直接影響到電子商務的總體質量，由于電子商務人才的實踐性、復合型、多元化特點，高校電子商務人才培養體系事關重大。我們必須不斷探索和改革，形成實驗、實習、社會實踐、案例研究與競賽等多重環節所構成的實踐教學體系，使電子商務實踐教學與電子商務的發展性、應用型、創新性和不確定性相適應，從而培養社會真正需要的電子商務人才。

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作者簡介：馮曉蘭（1982-），女，漢族，陜西寶雞。主要研究方向：電子商務、信息化與管理。