安博動漫實訓新棋局

總部位于北京中關村的安博教育集團，在天津產業園區建立了安博數字藝術實訓基地，聯合企業和公立院校，打造產學研創為一體的動漫人才教育模式，幫助動漫專業人才充分就業，提升動漫產業技術水平，從而助推環渤海區域文化創意產業發展。這是安博在天津的長遠構想。

“我們跟好萊塢合作，最需要的是與技術和工業合作。我拍《集結號》和《唐山大地震》，制作特效不敢叫國內做，因為中國只有國營電影廠有這種部門，但是也非常落后。我這兩次投資有限，實際上是在和韓國電影人合作。就像球隊一樣，韓國比中國技術好很多。中國很多人想做導演和制片人，但是技術人員卻十分缺乏，和電影市場的發展不相匹配。”——馮小剛

“天津有幾萬人的工作室和動漫公司，這些企業不缺錢，只缺人。”

“韓國SK集團社長來天津后，問周圍有沒有好的培訓學校、大學城為他們提供人才?”

安博是全國知名教育集團，坐落于北京市中關村國家自主創新示范區。它的實訓式職業教育全國首屈一指。

而濱海新區建設需要大量人才的涌入，尤其是以動漫為主的文化創意人才。天津有多達幾萬個工作室和動漫公司，這些企業不缺錢，只缺人。

2009年，安博天津數字藝術實訓基地成立，管鏡淇任校長，創建了集動漫和軟件培訓、生產于一體的培訓體系。

安博在天津的設想是，為學生提供服務，幫助他們充分就業，同時為數字創意產業升級服務。從點到線，再由線到面，為整個環渤海區域動漫產業人才戰略服務。

安博副總裁黃鋼接受記者采訪時說:“2000年，黃勁博士從美國硅谷回國創辦了安博教育集團。近十年來，安博堅持‘以學習者為中心’的教育理念，實行‘異地學習，全國就業’的教育模式，在全國各地設立了培訓分校和園區型實訓基地。其中，大連、昆山園區實訓基地，為進入園區的大學生提供服務，最終向企業輸入合格學生，實現企業、創業園、高校三者之間循環互動。”

天津濱海高新技術開發區社會發展局局長趙爽接受媒體采訪時說:“天津高校雖多，但前兩年，高新區內許多企業反映找不到合適的人才。在企業建大學生見習基地后，企業能快速培養適應各自需要的人才，這符合高新區經濟發展快出人才、多出人才的現實需要。”

黃鋼談到，“怎樣把人培養起來，怎樣把商業模式建立起來，平臺搭建起來，這是目前需要做的事情。人才從學校到企業，中間有一個鴻溝，這個鴻溝必須通過一些實訓來彌補。安博的實訓不是老師和學生教學的過程，而是由項目經理帶學員去做項目。”

遵循產學研創模式，安博天津數字藝術基地設立了自己的動漫公司和軟件公司，并隨著全球技術的發展不斷地充實著基地的實訓課程。

實訓

連接學校和企業之間的橋梁

管鏡淇原來是天津一家私營軟件培訓學校老板。2008年金融危機后，軟件業遭受重創，學校被安博并購，加入到安博天津數字藝術實訓基地中。

記者見到管鏡淇時，他正與天津幾所公立大學負責人談論合作辦學問題。

近兩年來，天津為推進當地產業發展，提升區域經濟發展水平，在建設大學生實訓基地方面推出了一系列扶持政策，并對大學生創辦動漫公司實行前5年免除城市建設費和營業稅等5種稅費、后5年減收稅費等優惠政策。

就業是困擾天津包括外地大學的首要問題，不是給大學生找一個千百元的工作就算是就業了。現在，過半大學的專業課程和教學機制，不能像民辦學校那樣靈活地去運用和展開，與社會需求相銜接。

“過半大專院校如何改變他的教學模式很關鍵。”管鏡淇說，“而安博的優勢是可以適應當前技術發展的要求而改變，學生就業率非常好。”公立學校希望在有關課程設置和就業標準方面與安博合作，征求基地的意見。

而在國內，很多企業招人還是以學歷為重要參考。安博與公立院校合作，學校負責學歷，基地負責技術培養。

雙方希望通過合作，使區域產業發展與院校人才培養巧妙完美地結合起來。

在安博天津數字藝術實訓基地，學生去5樓教室上課，在6樓公司做實訓。

“學生在學習期間，老師要求做的可以不做，因為他在上學，但是他到6樓的公司做項目，就等于上班，每天上課要打卡。如果他今天不來，單位可以扣他錢，就會有壓力。學生到公司實訓時，立馬像個職業人。”

“老師也大多從企業招聘過來，這樣老師就有很好的實戰經驗，知道公司需要什么樣的人。”

《中關村》:很多企業都看重大學生人才市場。據說韓國SK集團來天津投資，首選安博天津數字藝術實訓基地為其提供軟件和動漫人才。那么，企業與基地具體有哪些人才合作培養模式?

管鏡淇:目前來說，基地與企業有四種人才合作模式。首先是企業定向委培模式，比如企業計劃增加新員工，向基地提出新的人才需求數量和崗位標準。基地會去大學招收專業對口的學生，通過面試后的學生進入企業定向委培班，由基地和企業為學生共同設置課程。最后，考試合格的學生進入企業工作。

其次是企業訂單模式，滿足企業臨時需求。有些企業業務靈活、變化快，比如本月業務量比較少，下個月可能接到一個大單，人手不夠需要臨時招人，社會招聘不能立即招到合適的人才。而基地有充實的軟件和動漫人才儲備庫，如果企業需要，我們會為其提供對口的人才。

第三種是公司業務外包，有些公司業務量大、類別多樣，在一定期限內，他們自己承擔主要工作，將剩余部分作為項目外包給基地，由基地老師帶著學生共同來完成。

最后，有些學生成績不錯，我們會希望他留下來，作為安博員工，在基地的軟件和動漫公司做產品研發。

學生在學習過程中還有機會參觀企業，逐漸樹立入職或創業的信心。近期，基地正計劃組織學生去日本、韓國、北京、天津的一些大型動漫企業去參觀，開闊眼界。

《中關村》:目前很多天津高校都與安博天津數字藝術基地有合作課程，如您所說，范圍涵蓋了一本、二本、高職類院校，具體細節有哪些差別?

管鏡淇:合作比較密切的一種是，學生從大一到大四，每年都來基地做實訓，比如大一來一個星期，大二來兩個星期，大三來兩個月，大四整個學年都在基地做實訓。

第二種模式，一些即將畢業的學生會來基地做入職前突擊實訓。安博注重培養學生的學習態度、學習方法，其次是包括團隊合作、時間管理等在內的職業素養(CCEP)，最后是職業技能。企業來基地招聘，首先看重的是學生的素質以及今后的發展潛力，再看學歷和技術。

安博教育集團總裁黃勁提出來，為學生建立學習護照。從學期開始直到畢業，對其進行學業和就業跟蹤。學習護照不等同于檔案，內容包含學習成績、學習態度、得過哪些獎項，受過哪些處分等。有些企業對學生的行為習慣十分在意。曾經有一個實習生在企業領導開會時，沒有敲門就直接闖進去，讓企業很反感。“你們學生什么都行，但這個習慣有點差勁。”這個學生受到的處分都會詳細記錄在他的學習護照里。如果學生已經改正，老師就會在處分后面加上“他已改正”的記錄。真正工作后，學生會發現這樣的小細節很關鍵。當然，好的習慣和獎勵會為學生贏得找到好工作的機會。

第三種模式，基地承接企業訂單，招收學生進行培訓，將學習和實訓穿插在一起，一天學習一天實訓。

教師

“從游戲到動漫，再到電影，欲將整個研發和培訓體系做完整”

安博天津數字藝術基地動漫教師張景鵬正和他的學生忙著制作一部動畫片《三個和尚》。這部作品被制作成5集，每集時長3分鐘，全班50多人被分成5個組，每個學生都有參與。這部作品完成后，會被放到安博官方網站和國內主流視頻網站上供人點閱。

“我的學生在這里學了一年，這將是他們贏得社會評價和聲譽的機會。”

2009年，張景鵬來到安博天津數字藝術基地動漫班執教。雖然是基地里最年輕的老師，但他的工作經歷頗為豐富。之前，他是天津一家動漫設計工作室老板，23歲開始創業，曾擁有員工16人，并在天津財經大學執教。

他的工作室經常給一些大公司做外包，承擔一些比較復雜的古物復原工程。2008年北京奧運會開幕式上，環繞場館的屏幕觀眾笑臉有一些就是張景鵬工作室承做的。

“自己創業時，每月有幾萬元進賬，但是規模做不大，后來經朋友介紹進了安博當老師。”一年前，他的工作室整體搬遷到了安博天津數字藝術基地，一個人也沒落下。

剛來學校時，6樓還是毛坯房，他帶著班上有美術功底的學生花了4天時間，在教室墻壁上畫滿了各種生動有趣的動漫人物。到2010年5月，他在這里執教整一年，承接過多個創意項目，如天津市政府的《創意天津》宣傳片，運用數字藝術展現第五大道原有風貌，將天津的歷史、現今和未來通過動漫形式展現出來。具體操作全部由學生來完成。“在這一年里，特別是最近半年，老師們一直在加班，卻從沒有人抱怨過。”

在這里教課最大的不同是，課堂內容按照模塊走，每個老師教授不同的模塊給學生，類似企業的流水線作業。

他也遇到了職教不能回避的難題。“剛開始教課時，我都懵了，竟有這么差的學生?一點美術基礎都沒有。”遇到這類學生，張景鵬會讓他們看一些經典動漫作品，讓其樹立一個目標，從精神上鼓勵他，興趣上予以引導。

還有一類學生，年紀在30-50歲之間，長期從事家居裝修業，會做效果圖，后來技術落后了，花錢來這里提升一下自己的技能，再拿到工作中使用。“這種人非常好教，不需要就業，不需要證書，只需要技術。”

天津高新區一些企業也會請老師過去講課，花幾天時間為員工做培訓。

除了教學，老師還兼任項目研發工作，教學產品和產業產品研發兩個領域都要忙。“動漫技術更新非常快，基本每半年一個周期。技術一旦更新，軟件就要升級版本。老師們馬上介入新的軟件，學習后再予以整合，更新教學內容，重新編寫教材。”在他看來，有了不斷的研發才能教授學生好的作品。

動漫產業非常熱，前景樂觀，國家扶持，對于安博教育集團來講也是一個新的方向。安博天津數字藝術基地下屬的兩個公司，一個做軟件，一個做設計，兩方面互有交匯。“金融危機后，軟件市場不樂觀，做軟件的員工慢慢擴充到動漫領域從事項目研發。在公司層面，培訓已經做得很成熟，但在高端技術開發上，雖然在天津市場算是一流，但與國際同行比，差距很大。”

“這需要很長時間來融合。現在中國有很多動畫制作公司的作品都是沖國家補貼來的，作品質量不高，最終，市場必然會削減這些次品。整個行業會越做越精細。”

“我們的目標是從游戲到動漫，再到電影、特效，將整個研發和培訓體系做完整。有安博這個平臺，項目分工會越來越明確，每個人都要深入到各個模塊里去。比如很多人做過二維、三維、動畫，或者前期、后期制作、劇本、音樂處理，最后又回歸到其中的一個領域精細研究，最終全面提升動漫產業的水平。”

學生

“先工作，積累經驗和人脈，再創業”

5樓教學區。

公告欄上貼滿了五顏六色的喜報，上面寫著祝賀某某同學被企業聘用的消息。

很多人都是在學習過程中就被企業招走。安博天津數字藝術基地的實訓包括數月、半年期和一年期等不同專業的課程。有美術基礎的學生只要幾個月，沒有功底的一般需要一年時間，跟著老師做項目，學理論知識，最后完成學業進入社會工作。每個月，老師都會統計哪些學生的技能達到了可以就業的階段，盡管還沒有讀完全部課程，學校也將教他如何包裝自己，制作簡歷，把原來做過的項目包裝成成品。

對安亞萍和劉佳偉來說，距離畢業還有幾個月時間。會不會中途去企業工作，他們并不著急。

安亞萍昨晚熬夜到凌晨兩點，在家里做練習。她所在的班級原創了一部動畫片，《三個和尚》，講述寺院里發生的事情。項目流程每個人都會，并找自己擅長的去做，從中體驗和學習。

安亞萍上中專時學的廣告，大專主修工商管理，畢業后的工作是室內設計。安有美術基礎，原來做家裝時接觸過3D，與客戶溝通時，她會將設計理念畫圖傳遞給客戶。學會動漫理論，再通過實訓，工作就能夠很快上手。迄今為止，她已經接觸了幾個大項目，“一個項目相當于學習半年的知識，爭取畢業前把不會的都搞定。”未來她想做與室內設計、建筑漫游相關的工作，兩者有直接聯系。先工作積累經驗和人脈，再創業開工作室。

安說做動漫的最高境界就是影視。包括她的老師在內，都想做電影動漫后期制作工作。她甚至想過去日本研修動漫專業碩士學位，因為目前國內正規院校還沒有完整的動漫教學體系。

劉佳偉從小喜歡動漫，愛看《柯南》和《火影忍者》。但他的大學專業是計算機網絡，與設計不搭邊。畢業后，他給新建的大樓布過線，裝過網絡設備。也做過各種銷售，賣過生活用品、計算機、衣服、玩具……但賺錢少，也很累。

半年后，他辭掉所有工作，來到安博學習。早上9點上課，平時也做項目，一天學理論一天做實訓。他的理想是進一個條件比較好的設計公司，或者去各個城市轉一轉，想到哪里去哪里。

但被問到是否會創業，劉說“經驗很微薄，創業還欠缺很多東西。”

近幾年，天津在推進大學生實訓基地建設方面出臺了一系列優惠政策，讓產業發展與當地區域經濟發展步伐合拍。濱海高新技術開發區規定，對于大學生創辦動漫公司的，實行前5年免除城市建設費和營業稅等5種稅費、后5年減收稅費等優惠政策。

“目前來看，學生創業開動漫工作室的比較多。”管校談到，“幾個人接不同公司的外包項目。比如原畫設計，一些國外動漫公司發過來動漫原畫，他們往里面填顏色，雖然是初級的，但是很關鍵。還有一些影視欄目包裝的活，廣告公司設計類的，做插畫設計、雜志設計。”

“我們還是力勸學生，一定要做好所有準備再創業，不可操之過急，也不打無準備之仗。基地會為想創業的學生提供免費創業指導，教學生如何管理財務，如怎樣做賬、選址、報稅。同時介紹動漫工作室與企業合作，推動區域動漫產業鏈的形成。”