留級(jí)生管理措施的探討

[摘 要] 高校生留級(jí)現(xiàn)象日漸突出，而對(duì)留級(jí)生管理的問(wèn)題也越來(lái)越突出。本文以中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院為例，針對(duì)學(xué)院留級(jí)生管理中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，介紹學(xué)院關(guān)于學(xué)生留級(jí)的相關(guān)制度，并對(duì)中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院留級(jí)生管理問(wèn)題的難點(diǎn)進(jìn)行分析，提出留級(jí)生管理應(yīng)改進(jìn)的措施。

[ 關(guān)鍵詞 ] 留級(jí)生 制度 管理

2006年~2007年度第一學(xué)期，學(xué)院統(tǒng)計(jì)補(bǔ)考成績(jī)未通過(guò)學(xué)生人數(shù)，每班至少有兩人達(dá)到留級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，全院有20人左右達(dá)到退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，之后幾年內(nèi)，留級(jí)人數(shù)有遞增現(xiàn)象。如何對(duì)待留級(jí)學(xué)生的管理，是一個(gè)刻不容緩、不容忽視的問(wèn)題。然而，在實(shí)際工作中卻存在著諸多問(wèn)題。例如學(xué)院園林班某學(xué)生，大二時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)達(dá)留級(jí)水平，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)，成績(jī)沒(méi)有絲毫進(jìn)步，且又有新課程未通過(guò)，而且因該生整日在宿舍上網(wǎng)玩游戲，嚴(yán)重影響本宿舍其他學(xué)生學(xué)習(xí);又例如環(huán)境監(jiān)察班某學(xué)生，達(dá)留級(jí)水平后，學(xué)院已將學(xué)籍降到下一年級(jí)并且該學(xué)生已經(jīng)在留級(jí)承諾書上簽字，但是該生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都在原班級(jí)進(jìn)行，使學(xué)籍管理非常混亂。

一、學(xué)院關(guān)于學(xué)生留級(jí)制定了相關(guān)制度

1.學(xué)生有下列情形之一者，應(yīng)予以留級(jí)

(1)學(xué)生經(jīng)過(guò)一次補(bǔ)考后，一學(xué)年內(nèi)所學(xué)的課程累計(jì)達(dá)到兩門考試課(或一門考試課兩門考查課)不及格者，應(yīng)予以留級(jí)。

一年級(jí)學(xué)生(不包括留到一年級(jí)的學(xué)生)第一學(xué)期補(bǔ)考后不及格課程達(dá)到留級(jí)者，可跟班修讀，如第二學(xué)期全部及格者，準(zhǔn)予升級(jí);如第二學(xué)期又有成績(jī)不合格者，應(yīng)予以留級(jí)。

(2)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只能留級(jí)一次。畢業(yè)班學(xué)生不再辦理留級(jí)。

2.對(duì)留級(jí)生在留級(jí)期間不及格課程的考試規(guī)定

(1)留級(jí)學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃學(xué)過(guò)的課程員考試成績(jī)達(dá)到60分及以上者，考查課成績(jī)及格及以上者可以申請(qǐng)免修，也可以重修。申請(qǐng)免修者，按原考試成績(jī)記載;申請(qǐng)重修者，可以在重修成績(jī)和原考試成績(jī)中選擇最高者記載。

(2)經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，留級(jí)學(xué)生可以修讀部分或全部下一學(xué)年課程，考核及格的，下一學(xué)年可以免修，考核不及格的可不補(bǔ)考，下一學(xué)年重修，不計(jì)入不及格課程門數(shù);留級(jí)學(xué)生修讀以前不及格課程及下一學(xué)年課程全部合格者，可以恢復(fù)到原年級(jí)。

二、學(xué)院留級(jí)學(xué)生管理目前存在的問(wèn)題

盡管，學(xué)院已經(jīng)能夠?qū)α艏?jí)生問(wèn)題制定了一系列的政策，但是仍然存在著諸多問(wèn)題。例如:因留級(jí)生已通過(guò)的課程可以“免修”，而導(dǎo)致留級(jí)后需要重新修讀的課程占留級(jí)后班級(jí)需修讀課程的較少部分，甚至有的留級(jí)生整個(gè)學(xué)期都沒(méi)有課程，因此出現(xiàn)了留級(jí)生可以隨心所欲地睡懶覺(jué)、通宵上網(wǎng)、夜不歸宿等問(wèn)題，這就造成了留級(jí)生管理中存在許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)為:

1.由于留級(jí)生的特殊性，對(duì)于留級(jí)生的管理，沒(méi)有制定專門的管理辦法，管理上等同于普通學(xué)生，對(duì)留級(jí)生缺乏有效的制度約束，學(xué)生工作管理干部無(wú)章可循，陷于被動(dòng);

2.學(xué)校各部門之間缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一，造成教學(xué)、管理、服務(wù)的人為剝離，學(xué)生工作管理部門獨(dú)木難支，擔(dān)子太重、壓力太大;

3.學(xué)生對(duì)所留級(jí)的班級(jí)缺乏認(rèn)同感，難以融入班集體中去，輔導(dǎo)員對(duì)留級(jí)學(xué)生情況不熟悉，導(dǎo)致考勤、補(bǔ)考名單、各類統(tǒng)計(jì)等一系列行政管理工作難以進(jìn)行。

4.由于涉及人數(shù)較多且較分散，導(dǎo)致在政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等方面難以與留級(jí)后班級(jí)保持一致往往出現(xiàn)在留級(jí)前或留級(jí)后班級(jí)均找不到的情況。

5.難以從根本上解決留級(jí)生的學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題，自由散漫，不思進(jìn)取，玩物喪志仍然是留級(jí)生的最大問(wèn)題。

6.由于留級(jí)生的特殊學(xué)習(xí)位置，在考試組織、選課、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、各類報(bào)表等一系列學(xué)籍管理工作中都要考慮到他們?cè)谠嗉?jí)和留級(jí)后班級(jí)的不同身份，增加了學(xué)籍管理工作的不便和出現(xiàn)差錯(cuò)的可能性。

三、結(jié)合學(xué)院實(shí)例，探討對(duì)留級(jí)學(xué)生管理采取的措施

1.試行留級(jí)生導(dǎo)師制

在留級(jí)生中推行導(dǎo)師制，可以讓輔導(dǎo)員或者專業(yè)教師擔(dān)任一個(gè)或幾個(gè)留級(jí)生的指導(dǎo)老師，從留級(jí)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生。這樣既有利于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又有利于減少管理中間環(huán)節(jié)，便于有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的思想政治工作。

2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系

輔導(dǎo)員將留級(jí)生的情況適時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。作為學(xué)生家長(zhǎng)亦很希望及時(shí)了解到孩子在校的真實(shí)情況，特別是子女在學(xué)習(xí)等方面的欠缺和問(wèn)題。這樣校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭密切配合，雙管齊下，分析問(wèn)題可能更透徹，更準(zhǔn)確，解決問(wèn)題更能找到切入點(diǎn)，幫助孩子盡快從困境中走出來(lái)。

3.授課教師加強(qiáng)對(duì)留級(jí)生的管理，嚴(yán)格教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

(1)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)的專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁對(duì)留級(jí)學(xué)生放寬學(xué)業(yè)考核尺度;

(2)嚴(yán)格考勤記錄。對(duì)留級(jí)學(xué)生的考勤實(shí)行“上課必查”制度，任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生每堂課出勤記錄，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行文字記錄，做到事實(shí)清楚、“有根有據(jù)”，并及時(shí)上報(bào)學(xué)院;

(3)加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督導(dǎo)，把不良的消極問(wèn)題抑制在萌芽狀態(tài)，及時(shí)提示問(wèn)題學(xué)生;

4.制訂留級(jí)生激勵(lì)機(jī)制，專門設(shè)立留級(jí)生學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)

根據(jù)留級(jí)生的課程特點(diǎn)，專門為留級(jí)生制定學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)提高留級(jí)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是大有幫助的。當(dāng)然，留級(jí)生獲得此獎(jiǎng)后，不僅收獲了一份榮譽(yù)，更大的收獲是重新拾起失去的信心。

參考文獻(xiàn):

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[3]陽(yáng)志成:加強(qiáng)留級(jí)生教育管理構(gòu)建高校和諧校園，現(xiàn)代企業(yè)教育，2009年第十期