[摘 要] 高職教育的培養目標是為生產、服務與管理第一線培養技術應用型人才,實踐教學是關鍵,也是高職教育的特色所在,所以必須高度重視實踐教學,將傳統基于理論驗證的實驗教學模式轉變為基于職業技能培養的實踐教學新模式,從而加大學生實踐能力及創新能力的培養。本文緊緊圍繞專業教學改革,將實踐教學的改革作為專業教學改革的重中之重,努力探索高職院校培養技術應用型人才的實踐教學模式。
[ 關鍵詞 ] 高職院校 實踐教學 改革
一、提高認識,轉變觀念
高職人才的培養必須適應當前經濟全球化、文化多元化和科學技術快速發展的需要;適應中國高等職業技術教育乃至世界高等職業技術教育發展的趨勢;適應培養具有現代應用型人才素質的需要。面對這種趨勢和需要,實踐教學的特殊地位和作用顯得更為突出和重要。對“重理論,輕實踐”的傳統觀念必須進行革新,認識到實踐教學在現代應用型人才培養方面的重要性,扭轉由認識的錯誤而導致實踐教學薄弱的局面。全體教學人員都必須對此有正確的認識。
二、加強專業建設,推動實踐教學改革
高職教育培養的是技術應用型人才,關鍵是培養學生的職業技能,而如何培養高技能人才,是各類高職高專院校都在積極地探索的問題。改革首先必須是觀念的改革,為了理清思路、找準定位,通過組織教師到各類企業及兄弟院校考察;學習國內外職業教育理論、辦學模式和改革經驗;請區內外專家、教授、工程技術人員全面參與我院的專業建設工作等各種不同方法,從不同角度全面了解一線應用型人才的培養目標、人才規格、知識技能結構、職業素質等具體要求,得出結論學生實踐能力的培養,必須通過學生積極而主動的活動來獲得,為進行實踐教學體系的改革提供了理論依據。
經過幾年的專業教學改革,我院的專業建設取得了很大進展。樹立了學院的專業品牌,有力地推動了學院的實踐教學改革,同時也進一步明確以就業為導向,以學生為中心,以能力為本位,加強實踐教學,努力造就高素質技能型人才的專業教學改革的指導思想,確立了立足地方,依托行業,堅持產學研結合、企校互動的辦學模式。
三、構建完善的實踐教學模式
根據各專業培養目標和專業特點,讓學生盡早進入實踐環節,構建貫穿人才培養全過程的實踐教學課程體系。為保證教學效果,設計實踐性教學時,考慮了學生對技能和知識的掌握應是一個由淺入深、由感性到理性的過程,為此,實踐教學模式設計思路如下:校外參觀——校內模擬實訓——校外頂崗實習。
1.認識實習——參觀考察、角色轉換—融入職校。教師先后帶學生到相關企業認識實習,由企業人員做為指導教師,進行認識實習。使學生充分了解企業行業、背景、業務及企業文化。
2.校內實訓——模擬仿真、訓練技能—融入職業。為貼近技術、貼近工作流程,使用在企業一線應用廣泛的各種軟件;學生的模擬實訓全部由具有行業企業經歷的教師指導。
3.校外實習——真實環境、理實結合—融入社會。與企業通過各種形式合作,例學院提供技術支持,企業提供現有資源,教師帶領學生在企業進行真實的業務操作。這是真正意義的校企業合作,從教師到學生,從學習實踐到就業,不但提升教師雙師技能,而且為學生提供真實實習實訓環境和實際操作訓練,同時為企業提供服務,非常受企業歡迎。
4.能工巧匠——真觀演示、驗證理論—知識深化。聘請企業一線的能工巧匠,講授實踐技能、指導實習實訓,加強實踐教學環節。實現學校與用人單位的“零距離”對接。
四、改革實踐教學方法與手段
1.課堂與實訓地點一體化模式
課程以工學結合為切入點,打破學科體系,按照行業崗位對專業人才的理論知識、職業技能和職業素養的需求,選擇實訓項目和理論教學知識,實現學生在校學習內容與未來實際工作要求的一致。同時,不斷完善校內實訓基地硬件設施建設,做到實訓教學場所與企業的工作環境基本一致,改變了過去在“黑板上種田”的單一教學方式,實現“課堂與實訓地點一體化”。
2.實訓教學現場化模式
教師在教學過程中,將企業真實工作任務帶到課堂來實現。利用企業的網站和資質作為學生實際操作平臺,在學校完成真實的工作任務。
3.采用現代教學媒體、調動學生興趣
運用網絡及多媒體等現代教學手段,增大學生信息量。多媒體技術可以使教學過程變得圖文并茂、有聲有色,學生更容易掌握知識。將課程中難點和抽象內容直觀易懂地表現出來,例如多媒體課件直觀表達建筑形體的外形和內部結構,及建筑物的建筑裝飾裝修效果。另外利用多媒體教學手段的簡便、靈活特點,加大知識量,開擴學生視野。同時改變了過去那種在課堂中單純由教師教與學生學的傳統教育學模式,充分調動了學生的學習積極性,取得了良好的教學效果。
4.技能競賽融入課堂
根據各專業教學特點,定期組織學生開展技能競賽,“以賽促學,以賽促教,以學為主”,發揮學生主觀能動性,對學生職業技能訓練與提高起到很好促進作用。
實踐證明,我院的實踐教學改革方向和思路是正確的,改革所取得的成效也正在逐漸顯現出來,改革方案將在今后的實踐中不斷充實和完善。
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