淺談非英語專業(yè)大學生英語聽力學習策略

摘要：隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，特別是中西方在文化貿易等方面的深入合作，使英語這個世界通用語言的作用顯得更加突出，而作為交流合作的前提，聽力的作用毋庸置疑。現階段，英語聽力學習是非英語專業(yè)大學生在英語學習過程中遇到的一個主要難題，本文就針對這一問題，論述了非英語專業(yè)大學生英語聽力學習的重要性，存在問題及應對策略。

關鍵詞：英語聽力 非英語專業(yè) 影響因素 應對策略

[中圖分類號]：H1 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0067-02

聽力作為語言交流的根本要素之一，是語言學習中結構和意義的體現，是構成語言交流的前提條件。聽力能力的大小直接決定著語言表達水平的高低。不具備一定的英語聽力水平，就無法運用語言進行交流。

一、非英語專業(yè)大學生英語聽力學習的重要性

從語言本身來看，一門語言若不具備聽的能力，那么語言能力就不完整，直接影響實際交流，同時也嚴重制約其它語言技能的發(fā)展。因此，作為英語語言交流的基本前提，對于非英語專業(yè)大學生而言，聽力學習的重要性不言而喻。

1.聽力能力直接制約口語水平。能力測試表明，人們獲取的新知識中，有80％來自于聽覺。聽的能力在英語四項技能(聽、說、讀、寫)中也是名列位首，只有聽懂了，才能進行有效的模仿。只有模仿準確了才能說得準確、講的明白。因此從“聽”開始不僅符合教學規(guī)律，也符合語言學習規(guī)律。

2.聽力水平差影響英語課堂教學效果。眾所周知，大學英語課堂普遍采用教師全英式教學手段。根據筆者最近幾年教授大學英語課程經驗，在全英式課堂教學過程中，非英語專業(yè)大學生普遍反映聽起來比較困難，尤其是遇到一些專業(yè)的語法詞匯時，根本不知所云。教師只能邊說邊譯，即浪費時間，又影響課堂英語氛圍的形成。可見，良好的聽力是保證有效課堂教學的前提。

二、教學大綱對非英語專業(yè)大學生聽力水平的要求

英語聽力教學大綱要求大學生能聽懂比較通俗的音像資料，能聽懂外籍教師及專家有關教育語言、文化和科普等方面的學術講座以及他們在進行學術交流、講座的發(fā)言：能聽懂外國電臺的英語節(jié)日廣播。

以上“聽懂”的具體要求是：

1)能理解全文中心思想；

2)根據所聽材料進行推理與判斷；

3)辨別說話人所持的態(tài)度和語氣等。

三、非英語專業(yè)大學生英語聽力學習存在問題及應對策略

根據筆者最近幾年從事非英語專業(yè)大學生教學實踐經驗，大學生聽力學習存在以下問題

1、發(fā)音

要想提高英語聽力水平，首先發(fā)音一定要準確。發(fā)音與聽力之間是相輔相成的關系。語言的聲音是從人的嘴里發(fā)出來的一種含有高等智慧的復雜聲音。要想識別和理解這種聲音，一方面要多聽這種聲音，另一方面就要通過自己的嘴巴親自發(fā)出這種聲音，親自創(chuàng)造和體驗這種聲音的每一個細節(jié)，來練就對這種聲音的熟悉程度和熟悉能力。因此要想徹底聽懂語言，非親口能說出這種語言不可。

那么如何提高發(fā)音水平呢?最簡單也是最基本的方法就是從單詞做起。聽課本上的單詞錄音，然后聽寫下來。等練習熟練之后，再反復聽并且模仿涉及到該單詞的句子。這樣做的好處是熟悉標準的單詞發(fā)音，以及單詞在句子中的語音語調。而不是像以前傳統記單詞那樣，拿著一本書就開始自己心里默念然后抄寫，這樣一旦自己發(fā)音錯了，在考試的時候聽到正確發(fā)音反而反應不過來了。

2、詞匯

掌握標準純正的語音是必須的，但卻是遠遠不夠的。中國學生可能會有疑問，認為自己的語音已經不錯了，可為什么在外國人面前還是覺得沒話講，無法順利地交流。答案很簡單，積累不夠。作為語言的三大構成要素之一，詞匯是構成語言的基本單位。詞匯量的大小直接決定著語言水平的高低。不掌握一定數量的詞匯，就無法進行有效的聽、說、讀、寫。

在這種情況下，必須有意識的進行大量的全面積累。這種積累除了單純的單詞積累之外，還要記住英語口語表達的句型，句型好比數學當中的公式，只要我們掌握了一類句型，在聽的過程中，就算進行部分替換，我們也能聽懂。其次要有針對性的積累一些專業(yè)詞匯。比如說新聞詞匯，體育詞匯等等，這樣就算我們遇到類似的聽力材料，也不至于不知所云。

3、聽力材料選擇

大學生在選擇聽力材料時存在人云亦云的問題，不會根據自己的特點進行有針對性的選擇，而是盲目聽從別人的推薦，適合別人的教材不一定對自己有用。

一般而言，聽力材料的選擇，需要根據讀者自身情況進行因材施教，基礎一般的同學選擇聽力教材時，該材料的閱讀生詞量應控制在5％以內。當讀者具備一定詞匯量后可以開始涉足一些電影材料的學習，但就選材而言，以生活片、喜劇片、愛情片等為宜。因為這些片種更接近日常生活的表達，因此其詞匯的選擇更為實用。最后，達到一定水平的學習者可以選擇難度加大的材料。這一點在選材上較為困難，一般而言BBC能滿足大家對英音的需求，而VOA則能滿足對美音的需求。如今，隨著互聯阿的普及，網站上提供的各種聽力材料，使大學生有了更多的選擇余地。

4、聽力練習方法

在進行英語聽力練習過程中，掌握一定的方法技巧對提高英語聽力會起到事半功倍的效果。在與非英語專業(yè)大學生接觸的過程中，筆者發(fā)現：大部分學生聽聽力時抓不住重點。這就需要精聽和泛聽相結合。泛聽時注意力集中在整個內容的大意，精聽時注意力集中在語言材料的細節(jié)上：泛聽時重在回答有關中心主旨的問題，精聽時重在回答有關細節(jié)或細節(jié)加工的問題。只有精泛并舉，才能全面提高聽力理解能力。

結束語

總之，聽力理解在語言學習中是一項根本而重要的技能。其重要性是不言而喻的。聽力水平的提高絕對不是一朝一夕所能實現的。因此，作為大學生，我們在語言學習中，應該給予“聽力”應有的重視。通過掌握正確的練習方法，始終如一的堅持下去，為熟練運用一門語言打下堅實的基礎。