中學思想政治活動課教學要注重實踐性

摘要：在日常的活動課教學中，思想政治活動課教學對于豐富思想政治課教學的形式=幣口內容，提高思想政治課教學的針對性和實效性，突出學生的主體地位，讓學生自主，主動地學習知識，發展各個方面的能力，能夠起到實質性的作用。

關鍵詞：思想政治 活動課 實踐性 學以致用

[中圖分類號]：D422 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-00g7-01

目前。基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能，結構，內容實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。在《中小學思想政治課程標準》中。將七年級至九年級教學要求中的“運用”層次，全部改為“活動”。使得活動課的課時比例大大增加，并且，在教材中都還設置了具體的活動安排。在日常的活動課教學中，思想政治活動課教學對于豐富思想政治課教學的形式和內容，提高思想政治課教學的針對性和實效性，突出學生的主體地位，讓學生自主，主動地學習知識，發展各個方面的能力，能夠起到實質性的作用。但部分教師在組織開展活動課教學時，單純地為了追求活動教學的完美性而越俎代庖，包辦了許多本應由學生完成的創造性活動，沒有讓學生在活動中學，在活動中用，更談不上去培養學生的創造性思維能力和實踐操作能力；有的教師在組織活動課教學時，缺乏教學手段，使得活動課教學單調，形式單一，而且理論性強，沒有去結合社會實踐，甚至讓學生“紙上談兵”，與活動課的初衷背道而馳，停留在活動的表面，為了活動而活動。

前不久，觀摩了同事組織的兩堂活動課教學。聽后，不免就有這方面的感觸。一堂活動課的主題是《中國古代社會的科技成就展》。在這堂課中。教師制作了精美的課件，應用多媒體展示了大量的內容，并且配備了優美的音樂。學生在教師的引導下，欣賞了中國古代人民所創造的一項又一項文明成就。在教學中，教師設計了幾個能活躍課堂氣氛的問題，使得學生的興趣非常高，初給人的感覺是一堂成功的活動課；另一堂課的主題是《四項基原則是立國之本》。在這節課中，是以學生以演講的形式開展的。首先，教師將全班分成了八個學習小組，然后，由每個小組推薦一名學生上臺演講，并且，演講后由全班同學給予評價。在整節課中，學生的知識準備充分，演講內容貼近主題。少數同學的演講水平也較佳，不失為一次成功的演講賽。

但觀后細想，卻發現了作為活動課教學最不足之處。在這兩節活動課中，表面上看，整個課堂氣氛熱烈，教學形式尚佳，且開展了一定的雙邊活動，但卻和思想政治活動課教學的一個原則，即“理論聯系實際”相違背。沒有去結合學生的實際，去發揮學生的主動性，自主性和創造性，讓學生成為活動中的主人；沒有去結合社會實際，與時事及現實問題相融合，相貫通，讓學生能夠在感悟中學習，而是在教師的主導下，在教師的充分準備下，開展活動，是在純理論的學習基礎上，讓學生再去接觸理論，感悟理論，使學生在“空洞”中學習。在《中小學思想政治課程標準》中，對實踐性的要求是注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。如何更好地貫徹這一思想呢?首先，要確立以學生為本的教育觀念。在傳統的教學中，教師往往只從自己角度出發，關注如何讓學生來適應自己教什么和怎樣教，這種教師為中心的教學觀往往會產生“注入式”或“滿堂灌”的教學方法，這在很大程度上禁錮了學生的思維，挫傷了學生的積極性和主動性。

建立以學生為本的教學觀，就要求教者要以學生的發展為出發點，教什么和怎樣教都要去適應學生發展需要。只有這樣，在充分尊重學生主體意識上，才可以充分調動學生學習的積極性，讓他們主動地參與教學，在不斷的創造中得到發展。這是活動課教學發揮學生自主意識很重要的一點。

其次，要確立創新、開放式的教學觀念。現在的思想政治考試，是一種開卷，考試的內容源自教材，而又跳出教材作了較大的延伸，著重在考學生的創造和實踐能力，非常靈活。如果我們仍固守“教材中有什么，我就教什么”的觀點，在課堂上，抱著“寧愿自己多講些，學生多聽點、多記些”的教學方法，在平素的訓練中使用題海戰術“襲擊”學生，想當然“熟能生巧”。這不但培養不了學生的能力，還會讓他們疲勞不堪，甚至對靈活多變的考題無所適從，最終還是“竹籃打水一場空”。因此我們的教育教學要向創新、開放式的教學觀轉化。在平時教學上，要把社會、生活、人生、實踐內容引入課堂中，拓寬學生的視野，激發學生的動腦、動口、動手等能力。同時，教師在開展活動課教學時，要將一些課堂活動和課外活動結合起來，開展一些確實有效的教學形式。如開展主題班會，進行社會調查，將娛樂競賽引進教學，“讓學生扮演教師的角色模擬課堂”，或“手工制作”。有條件的話，我們還可以帶著學生到戶外進行實地考查、進行走訪活動，回來整理圖文資料，寫成小論文或心得。讓學生在探究中學會學習。毫無疑問，這樣的活躍、激昂的課堂是吸引學生的，而且正確的人生觀、價值觀在潛移默化中深入學生的內心，學生的創新、實踐能力亦可以得到意想不到的提高。

總之，在活動課教學中，我們要將教學的著眼點放在如何使學生得到自主發展上，要及時把握時代脈搏，把教材內容與現實問題相融合，為教學注入新鮮材料，要將課堂教學與社會實踐相貫通，讓學生進入社會大課堂，做到學以致用，培養能力。這樣，才將活動課的初衰落到了實處。