多媒體技術在初中美術教學中的應用

摘要：在美術教學中運用多媒體技術，能更好地完成新課程標準為教師提出的要求，提高美術課堂教學效率，發揮學生的主體作用，拓展學生的創新思維能力和相互合作的精神。

關鍵詞：多媒體技術 美術教學 遠程教育 應用

[中圖分類號]：TP37 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0089-01

將多媒體技術運用于初中美術課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化，增強藝術教育的感染力與說服力，實施素質教育的一條重要途徑。本著提高學生學習美術的興趣，增強美術教學效果，提高美術課堂教學效率的宗旨，在教育教學中嘗試運用多媒體輔助繪畫教學，取得了相應的教學效果，結合幾年的教學實踐，談幾點初淺的體會。

一、多煤體技術的應用，有利于提高學生學習美術的興趣

“興趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富，他們對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。多媒體技術的應用正可以給學生造成以上的情景。例如初中美術課本第14冊第一課《中國優秀的雕塑作品》，展現的是我國古代雕塑和現代雕塑作品。“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體技術制作成美術課件，一一展現在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂——中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無疑了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發學生學習美術的興趣。另外。在利用多媒體課件上課時可以讓學生結合作品發揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發學生豐富的聯想和熱烈的爭論，有利于培養學生的學習興趣。

二、應用多媒體技術，有利于誘發學生良好的學習情緒和喚起學生的情感

良好的學習情緒在課堂教學中起到非常關鍵的作用，學生對感興趣的事物總會投入積極的情緒，產生濃厚的學習興趣，利用多媒體技術能夠激發這種情感。多媒體技術可以將音樂融入美術教學課堂。音樂是流動的，他與美術具有天然內在的聯系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述，作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情思想感情。

三、多媒體技術的應用，有利于提高學生理解美術作昌內容美的能力

美術作品的內容美是指藝術家通過塑造形象，生動地再現作品中的現實生活，以及再現這一現實生活時所寄寓的思想感情。美術作品從其再現的現實生活看，內容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發展中的“情節”作為主要表現內容的情節性美術作品，占據十分重要的地位。多媒體技術的應用，有利于提高學生認識和理解美術作品內容美的能力。例如在學習《開國大典》時教師先剪輯有關《開國大典》的影視資料片段，首先讓學生目睹開國大典的偉大歷史場面，毛主席同其他黨和國家領導人健步走上天安門城樓。毛主席向全世界宣布“中國人民從此站起來了”天安門廣場萬眾歡騰、載歌載舞、盛大的閱兵式，威武、雄壯的場面。通過片段，學生不但對作品的內容美容易理解，而且對其形式美的認識也會達到一個更深的層次。隨著現代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。

四、多媒體技術的應用，有利于加強思想品德教育在美術教學中的滲透

在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣賞初中美術第14冊第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時，利用多媒體技術制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映革命戰爭年代，游擊戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現革命戰士在極端艱苦的物質生活和生死考驗面前，仍然對革命抱著堅定的信念，向往美好未來的高貴品質在學生心中油然而生，再通過教師的講解引導，學生學習革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學生從內心深處產生對有骨氣的祖國英杰的無限敬仰之情，并且下決心向他們學習，從而培養學生的堅強意志。

實踐證明，在美術教學中運用多媒體技術，能更好地完成新課程標準為教師提出的要求，提高美術課堂教學效率。發揮學生的主體作用，拓展學生的創新思維能力和相互合作的精神。另外，遠程教育為我們提供了個性化學習和自主學習的條件。通過遠程教育資源，教師可以根據學生的學習程度選取不同的教學素材，從而減輕了教師和學生的思想負面，有利于美術教師和學生選擇需要的學習內容和學習方法。