淺談小學音樂課中游戲的作用

摘要：音樂游戲是以發展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學；實現了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體作用。

關鍵字：音樂游戲；意義；類型；運用

對于游戲在教育中的作用，西方教育學者們有過廣泛的探討。皮亞杰認為：“游戲是學習新的復雜個體和事物的方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是使思維和行動相結合的方法。”從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學中重要的一個部分。兒童在伴隨音樂進行活動的過程中，表現具有一定形象、一定意境，并喚起好奇心與聯想，從中學到一定音樂知識的集體活動，它是受到學生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動。德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發情緒、發揮想象力，滿足其天生的好玩好動性格。在音樂教學中如能恰當地運用游戲，將獲得意想不到的效果。

一、音樂游戲的意義

1.它具有其它學科不可企及的優勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學，既符合音樂藝術的運動特性，又滿足兒童好動好玩的特征，并充分體現了愉快教學。

2.游戲教學實現了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體作用，學生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創造者，使學習不再成為負擔，融洽了師生關系，提高了學生的學習興趣，并能及早發現一些有特殊音樂才能的學生。

3.在游戲中，還能對兒童進行思想品德教育，并促進兒童身心的全面發展。

所以，音樂游戲在音樂教學中具有重要的意義和作用。

二、音樂游戲的特點和類型

音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學習音樂的手段，所以音樂游戲的最大特點就是“音樂性”，讓兒童在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節 奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，并隨時根據音樂的變化作出反應，在游戲中學會聽辨不同旋律、節奏、節拍、速度等音樂的基本要素，訓練了聽覺、視覺和運動覺，從而達到音樂學習的目的。要明確音樂游戲只是音樂教學過程的一個環節，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運用于教學過程中去。

音樂游戲除了具有“音樂性”這一主要特點外，還應具有自然性、趣味性、創造性等游戲的共同特點。為便于教學與運用，根據游戲的功能，把音樂游戲分成以下幾類：

１．節奏訓練類游戲。

２．音準訓練類游戲。

３．培養音樂感受力游戲。

４．訓練動作與音樂協調類游戲。

５．識譜類游戲。

６．其他游戲等。

三、音樂游戲的運用

1.作為導入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發兒童興趣和積極性，達到拋磚引玉的作用。要具有典型性和趣味性，短小精悍。要讓學生在短小有趣的游戲中迅速進入音樂課的角色，還感覺到游戲有趣似乎太短了，從而使學生以高昂的情緒進入課堂中。如，新歌教學中要出現某個形象可用擊鼓傳花、聽強弱找位置等小游戲引入主題。

2.作為調節活動的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發兒童情緒，調整課堂秩序，提高兒童的學習熱情。這游戲主要是有趣，能使課堂氣氛輕松，消除孩子疲勞的感覺，讓兒童能繼續積極地參加下面的環節中，這游戲可以稍微時間長點，來調解氣氛，再一次調動兒童的積極性。

3.視課堂教學實際情況，編排即興游戲。例如，《理發師》這首歌曲的學唱中，低年級孩子當堂課要把歌詞記住是較困難的一件事，這一環節中可以設計用游戲競賽的形式，讓學生快速記憶歌詞，同時邊唱邊動作表演，使學生在輕松愉快的游戲中很快就掌握歌曲了。

4.讓兒童根據音樂內容創編音樂游戲，培養兒童的創造力、想象力和對音樂的感受力。這環節要大膽放手讓學生自己做，讓他們充分發揮自己的才智和想象力，創編游戲，在游戲中把所學的音樂內容消化。如，欣賞《獅王進行曲》這個作品時，在通過畫形象、唱旋律，學生對作品有一定的了解后，讓學生根據自己的理解大膽創編如何表演音樂中的各種形象。學生在音樂游戲表演中滿足了自己的表演需求，同時還提高了他們的音樂表現力。

5.一些深奧難懂、枯燥乏味的音樂知識用游戲進行滲透教學，作為一種輔助的學習方式貫穿于教學中。這樣，能讓學生很輕松的掌握音樂知識，容易接受。在玩中學，在學中玩。例如，低年級課本中許多音符時值及節奏的教學都可以用動物游戲來引導學生學習。像××××這樣的節奏，可以模仿表演小雞，××模仿表演青蛙等。幾種節奏組合起來還可以編成一個小故事，讓學生做游戲的同時很容易就掌握這些枯燥的音樂知識點。

6.在課外音樂活動中穿插音樂游戲，豐富兒童的音樂生活。

另外，在運用游戲時除了向學生講清游戲的規則和注意事項外，還要求兒童必須遵守規則，服從教師的指揮，掌握游戲的步驟和方法，如有歌曲的游戲一定要認真唱好歌曲，訓練音準的游戲一定要認真聆聽琴聲等，否則，就會妨礙游戲的進行。