淺談在幼兒園開展“做中學”的點滴體會

摘要：“做中學”科學活動是一種良好的教育活動模式，它以科學研究的方法學習知識，強調學習方法、思維方法和學習態度的培養，通過開展研究探討活動，讓孩子成為真正的小探索者，體驗科學探究的樂趣，認識到科學與自己生活的密切關系。

關鍵詞：幼兒園科學教育；做中學

社會的發展、科學的進步和教育的改革，以及人們對科學的動態認識，使得幼兒科學教育受到相當的重視。與其他教學活動相比較，幼兒科學教育更注重讓幼兒了解事物之間的關系，更強調幼兒的親身參與和動手操作。“做中學”科學活動就是一種良好的教育活動模式，它能充分地調動一切因素讓孩子學會發現世界、理解世界，是先進的教育思想和教育方法的科學結合，它以科學研究的方法學習知識，強調學習方法、思維方法和學習態度的培養，通過開展研究探討活動，讓孩子成為真正的小探索者，體驗科學探究的樂趣，認識到科學與自己生活的密切關系。

一、開發活動內容，生成活動方案

孩子們的科學探究是從現實生活中常見的物品或身邊發生的事情開始的。杜威說：”兒童有調查和探究的本能。”孩子們天生愛探索，對許多事物感興趣，在教育實踐中，我們要花時間尋找幼兒感興趣的事物和內容，并進行開發和利用，這是引導幼兒主動探索的前提。生活中孩子們感受得到的現象，卻又常常給孩子們帶來驚奇的發現，我們將這些現象進行開發與擴展，使之成為幼兒科學教育的內容，生成”做中學”活動。

二、重視興趣培養，積極引導發現

實踐早就向人們揭示，兒童的知識學習和興趣的形成是有其內在規律的，就科學教育而言，同樣存在著從未知到已知，由簡單到復雜，由淺顯到深奧、由低級到高級，從感知到理解，從模仿到創造的規律。因此，在幼兒園“做中學”活動中，我們從點滴做起，在日常生活中隨時注意引導幼兒觀察和發現，將幼兒的一些偶然發現和興趣轉化為”有意”的求知欲望，為他們搭橋鋪路，適時點撥，讓他們自己想辦法，自己動手，自己去探究，促使他們親歷發現過程，這樣不但容易激發孩子參與活動的興趣，也使孩子學到更多的知識。作為教師就應該成為兒童學習的支持者和引導者，重視興趣培養，積極引導發現，讓幼兒獲得更多的知識，培養他們良好的科學素養。

三、注重探究實踐，激發探究熱情

實踐活動是幼兒科學教育活動的一個重要環節。《綱要》中強調要注重幼兒的實踐活動，只有在實踐中，幼兒才能獲得最直觀也是最直接的感性經驗。因為孩子非常喜歡親自試一試，親手動一動，哪怕是失敗了也不要緊，關鍵是他們努力嘗試了，獲得自己感受到的東西，并對之印象深刻。反之，如果在一些需要實踐的活動中，不讓孩子動手試試，親身體驗，而是硬灌輸給他們某方面的知識，他們就會感到非常生硬，甚至反感。例如，在開展科學教育活動“我們的皮膚”時，我注意不斷地讓幼兒通過實踐，獲取知識。在整個實踐活動中，小朋友的情緒一直很投入、很熱烈，這就說明他們喜愛嘗試的特點和親自獲取知識的喜悅心情。

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系”