開展科學(xué)探索活動的一點(diǎn)體會

摘要：當(dāng)前隨著“科技是第一生產(chǎn)力”意識的增強(qiáng)，以及幼教改革的深入，科學(xué)教育以其獨(dú)特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的探索環(huán)境培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力，并啟發(fā)引導(dǎo)、通過幼兒的觀察、操作、討論等實(shí)踐活動，讓幼兒自主活動，主動地進(jìn)行探索活動，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探索活動；一日生活；體會

《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。科學(xué)教育是一個重要課題，作為幼兒園自然常識教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，它不僅要豐富幼兒的知識，開闊幼兒的視野，而且要發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣以及探索精神。教師如何在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)、各個教育領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)教育契機(jī)的捕捉，來培養(yǎng)幼兒參與學(xué)科學(xué)活動的興趣和積極性，并從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，形成科學(xué)認(rèn)知，鍛煉各種探索的實(shí)踐能力。本學(xué)期，我們從以下幾個方面入手做了些嘗試，收到良好的效果。

一、提供給幼兒可以自由探究與嘗試的機(jī)會

在活動中幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué)，根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩，不許亂動。有些活動比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后，讓幼兒盡情地玩一段時(shí)間。在日常生活中，幼兒自主選擇活動場地和內(nèi)容動手操作，主動交流自己的發(fā)現(xiàn)，愛科學(xué)的情趣油然而生，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和操作的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富。我們通過各種方式讓孩子們接觸科學(xué)，感受科學(xué)帶給他們的快樂和驚喜。

二、游戲在科學(xué)主題教育活動環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

游戲既是科學(xué)活動的內(nèi)容，又是科學(xué)活動的實(shí)施途徑。于是，我們充分利用幼兒這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，根據(jù)幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，整合科學(xué)、藝術(shù)、語言等活動，調(diào)整和實(shí)踐我們的科學(xué)活動，開展以游戲?yàn)橹鳎^察、操作、表述等多種形式綜合進(jìn)行的科學(xué)主題教育活動，鼓勵幼兒通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。有意識地使幼兒“智力得到開發(fā)”。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，孩子也許從頭至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同時(shí)引發(fā)、支持并促進(jìn)了他們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。他們在玩的過程中學(xué)習(xí)語言，或許同時(shí)也張開想像的翅膀解釋科學(xué)，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式來表達(dá)自己的感知……只要我們做到“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自由主動的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)給幼兒充分的自由嘗試的機(jī)會，“愛玩”是孩子的天性，我把科學(xué)教育與“玩”結(jié)合起來，讓他們在樂此不彼的“玩”中經(jīng)歷科學(xué)探究的一般方法和過程，讓他們玩出名堂、玩出水平、玩出真知！

三、日常生活開展“說發(fā)現(xiàn)”活動

幼兒好奇好新好問，具有“發(fā)現(xiàn)”求知的心理基礎(chǔ)。這是對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的有利條件。為此我們平時(shí)在幼兒中開展“說發(fā)現(xiàn)”活動，利用一日生活的散步，課間等環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒自由地向教師報(bào)告自己的“發(fā)現(xiàn)”，幼兒觀察的積極性提高了，就會發(fā)現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒發(fā)現(xiàn)的情況，每天指導(dǎo)幾個幼兒在安靜活動時(shí)說“發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)幼兒“發(fā)現(xiàn)”的興趣，從中不斷豐富幼兒對各種科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。

科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在人們的生活之中。對于幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時(shí)無刻不在發(fā)生。因此，我們在組織科學(xué)教育活動時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的一日生活多形式開展，教師要敏銳地覺察到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探索興趣和關(guān)注的事物，然后利用各種機(jī)會，隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。讓他們從實(shí)際活動中發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體現(xiàn)探索的興趣、獲得成功的喜悅，激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的感情。