淺談在科學活動培養幼兒的創新能力

摘要：年幼兒童具有天生的好奇心與創造力及時而適當的科學啟蒙，創設有助于培養幼兒創新能力的科學教育環境與材料，讓他們學習科學，感受科學，同時，注重幼兒個體差異，讓他們在相互學習中產生創造欲望，激發他們探索科學的興趣，以培養他們的創新能力。

關鍵字：科學活動；創新能力；培養

21世紀是科技飛速發展，知識不斷更新，充滿竟爭。一個國家要在竟爭中立于不敗之地，就要培養和造就基礎扎實，勇于創新的創造型人才。作為幼兒園，開展以培養操作能力和創新精神為主的科學活動是很好的途徑，現就如何在科學活動中培養幼兒的創新能力談幾點看法。

一、創設培養創新能力的教育環境和材料

心理學家羅杰斯提出：有助于創造活動的一般條件是心理的安全與心理的自由。民主、和諧、自由的氛圍，能夠最大限度地發揮人的自由創造的才能，幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關系，創造民主和諧的教育與活動環境，能有效地激發幼兒主動積極參與學習和活動過程。教師的教育行為和對幼兒的態度，直接影響幼兒的發展，教師富有創造性的言傳身教對幼兒創造力的發展有良好的影響。在幼兒階段，孩子的自我意識仍很脆弱，教師應多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態度，這種高度的安全感和自由感能激發孩子巨大的創新能量。

二、提供有興趣、豐富多彩的操作材料

在科學活動中幼兒為什么顯得特別投入，主要原因是有可操作的材料，在提供材料時我做到以下幾點：

（一）提供的材料要豐富充足，有幾個孩子參加活動就有幾份材料提供，數量和材料的品種應齊全，以便于幼兒選擇和多樣性探索。

（二）提供的材料應富有科學因素。這樣一來有利于幼兒發現問題，引起興趣，激發幼兒的創新欲望。

三、引導幼兒自主探索與思考

（一）多提問題，激發幼兒的想象力和探索能力

為幼兒提供多提問題的機會，激發幼兒的想象力和探索能力。幼兒關心著自然界的現象和事物都是幼兒感興趣的內容。幼兒在信息儲存的基礎上，多方面進行思維，幼兒發散性思維的變通性，靈活性都有很大提高。對于幼兒與眾不同的說法，我都會給予積極的評價和贊揚，鼓勵幼兒的創新思維。

（二）鼓勵幼兒發現問題、解決問題

我班的威威小朋友在洗手時，無意中發現肥皂泡泡在陽光的照射下呈現出七彩光環，我及時抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現象，開展有關實驗。這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲，而且激發了幼兒不斷探索不斷發現有關科學現象的興趣。

（三）及時圍繞問題，指導幼兒動手操作

皮亞杰的認知理論認為：幼兒階段，情感的發展，社會性及自我意識的發展需要自我探索、主動參與、表達意見的機會，必須通過活動才能形成自我的世界觀和思考的方式，讓他們從問題出發，自己主動發現知識，動手操作，動腦思考。

四、注重個體差異，使人人獲得成功體驗

幼兒的經驗、興趣、學習方式和發展水平表現出個體差異，要求教師加強觀察了解幼兒的個體差異，有目的、有計劃地對幼兒進行分層指導，使人人獲得成功體驗。這樣，不僅使每個孩子體驗了“成功的快樂”，同時也讓孩子發揮了自己的想象力和創造力。

五、讓幼兒在互相學習中產生創造欲望

在科學區活動中，我們經常看到這樣的情景，幼兒在玩某一樣材料時，常常是一個或幾個人玩，當一個人想出了新的玩法時，其他的幼兒則會受到啟發，能力強的幼兒就會在此基礎上想到更好的辦法，能力弱的幼兒跟著學習這種方法，使他們也對此活動充滿了興趣。幼兒的創新意識越來越強烈，創新能力也得到提高。正如陳鶴琴先生所說：“讓兒童教兒童，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學技能的同時，也獲得了發展才能的機會。”