營造快樂天地,促進幼兒健康成長

摘要：重視環境教育，是幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。堅持以人為本，以幼兒發展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環境進行優化整合，在環境中不斷賦予新時代的內涵，給孩子營造一個快樂天地，讓孩子與環境融合、對話，讓孩子體驗成長的快樂，促進其整體素質得到健康發展。

關鍵詞：幼兒；環境；教育；快樂

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。” 在學習及實施過程中，越來越深刻領悟到環境在幼兒教育中所起到的作用。現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，重視環境教育，對幼兒園、家庭、社會三大環境進行優化整合，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。

一、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境

幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，在物質環境的創設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。

幼兒與自然有一種天生的親近感，對自然的東西深感興趣。“順導其志趣，調理其性情”為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發幼兒主動參與活動的興趣。自然風貌的活動場地和器械順應孩子們玩的天性，在其樂融融的活動中，他們的身體動作得到了自由自在的舒展，內在的歡樂得到了盡情的表現。

豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴。在這種主動探索活動中，幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以體驗到探索、創新、成功的快樂，有利的促進了幼兒良好心理品質的發展。

室內空間是幼兒活動的主要場所。我們從幼兒的興趣、需要出發，設計幼兒喜愛的室內環境。教師對活動區的材料不斷更新、充實，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達，促使主體性和創造性得到了不斷地發展。

豐富多彩的物質環境，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發揮了每一寸空間的教育價值，使教育環境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發展。

二、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環境

教師要在學會傾聽、解讀中理解欣賞孩子。瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”在幼兒的活動過程中，學會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，也就是走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關系入手，為幼兒創設寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環境，使幼兒在快樂中健康成長。良好的園風，潛移默化，使幼兒文明行為習慣的形成得到耳濡目染的熏陶。教師更關注個別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進了心理的健康發展。注重給幼兒提供相互交流的機會，促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關系。

幼兒身處在幼兒園這個和睦的大家庭里，群體營造的愉快向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂、感到關愛和支持，有效的促進了每位幼兒富有個性的發展。

三、滿足幼兒的特性，挖掘喜聞樂見的社區環境

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。我園在創設良好園內環境的同時，注重多元化、開放式的為幼兒創設活動學習的空間，充分挖掘利用三大環境的教育資源，讓幼兒在各大環境的相互作用下健康快樂地發展。

走出去，融入大環境，獲得大發展。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的百科全書，因此我們組織活動，讓幼兒走進大自然，接觸大自然的萬物生靈，主動觀察和探尋自然的奧秘，初步體驗自然賦予人類的挑戰。

社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂，“請進來、走出去”是達成園內外教育力量整合的最佳途徑。通過此類活動，我們充分利用了家庭、家長的教育資源，使幼兒的活動天地更加開拓，給幼兒的活動注入勃勃生機。幼兒在與社會的接觸中了解社會，我們引導幼兒以正確的態度去面對，幫助幼兒學習、積累辨別是非的經驗，使幼兒能夠初步做出積極的應答。家庭是幼兒生活中最親密的環境，家庭的生長環境對幼兒的發展起著至關重要的作用。

因此我們通過多種方式充分發揮家庭環境的教育作用，家園合力促進幼兒良好個性的形成。使孩子們在良好的家庭環境中感受到被尊重、被信任的快樂，體驗與他人交往、合作與分享的樂趣。

結論：教育就是提供環境。隨著幼教改革的深入進展，我們將在環境中不斷賦予新時代的內涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走進校園，走向社會，以健康的心態迎接各種挑戰，磨練自已的意志，造就自己的才能，以獲得人生的幸福和快樂。