如何讓幼兒快樂學習

摘要：幼兒的好奇心和求知欲與生俱來。幼兒教師作為啟蒙導師，應在各個教學環節，了解幼兒的興趣，讓幼兒參與至實踐中，培養積極探索事物的能力，體驗無情無盡的探索樂趣。

關鍵字：分享；探索；體驗

科學現象五彩繽紛，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望，正是好奇心驅使著幼兒去擺弄、探索、發現、了解周圍事物，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提。因此，教師要在幼兒活動的各個環節、各個教育領域中進行科學教育契機的捕捉，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發，通過幼兒觀察、操作、討論等實踐活動，讓幼兒自主活動，主動探索，培養和發展幼兒的探索能力，體驗探索樂趣。

一、培養探索興趣，激發探索欲望

興趣是幼兒學習和發展的動機、力量，興趣使幼兒敢于冒險，并使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機，而好奇心是興趣的先導，是求知欲望的生長點。因此，我們在提高幼兒興趣的同時，首先必須要激發幼兒的好奇心。

1．結合自身的體驗和特點，引導幼兒探索。

幼兒對大自然中的一切都抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣。為了培養幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放活躍的狀態，在自由活動的時間，我總是與孩子們一起聊天。孩子們在與教師沒有顧忌、相當寬松的氛圍中，逐漸養成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。在各種親身感受的活動中，孩子自己的想法，自己的意愿都得以體現。孩子們對活動內容產生了濃厚的興趣，他們都能積極地去參與、探索、發現，從中體驗著快樂。通過動手操作，積極動腦而獲得的經驗總是令人難忘的，而成功的喜悅又會激起幼兒更高的探索熱情，使他們產生強烈的學習主動性和積極性，從而養成積極探索的習慣。

2．創設創新的環境和氛圍，鼓勵幼兒探索。

環境是一種氛圍，環境具有熏陶影響潛移默化的作用。幼兒對他所生活的環境非常關注，因此，我們在活動室內外設置多個活動區，使幼兒能時時處處處于觀察探索的環境中。在科學區讓幼兒去探索。在活動中我給予幼兒鼓勵、表揚、支持、肯定的環境，幼兒有更多的自主、自由的機會，幼兒活動時也更積極主動了。在探索發現區，讓幼兒感知科學的奧妙，對科學產生濃厚的興趣。在自然角，幼兒能經常去親近自然，認識自然，使他們在觀察中不斷發現新情況，增長新知識。

二、創設實踐的機會，提高探索水平

“科學是一種探索，而探索是非常有趣的。”可見，創設科學教育環境固然重要，但關鍵還在于引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，有了正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到提高，幼兒的創新行為才能更全面更深入。

科學活動就是兒童探索、實踐的過程。在這一過程中，教師不要事先做示范，不要直接告訴幼兒結果如何以及做的步驟。通過親身實踐活動，幼兒思路開闊，興趣濃厚，在活動中幼兒都全身心地投入，幼兒不但獲得了知識，而且發展了個性，培養了幼兒愛科學、愛探索的主動性。操作中，幼兒得出的觀察結果都是一些容易接受的淺顯的科學知識，滿足了幼兒的好奇心，培養了幼兒探索的習慣。

實踐經驗告訴我：在科學實驗中“探索性觀察”正是引導幼兒走向科學探索的開始，也是幼兒觀察活動中最為積極和深入的方法之一。科學經驗的獲得、概念的建構，并不是在短時間內能完成的，需要有一個過程。對幼兒來說這個過程所花費的時間就更長。因此，必須給幼兒充足的操作、探索的時間和機會。

三、豐富探索內容，把握探索時機

科學教育活動的內容很多，面很廣，都是周圍生活中粗淺的知識和自然規律，大多數與幼兒生活息息相關。探索內容的選擇時應以觀察了解幼兒為基礎，與幼兒生活、興趣需要相互聯系，從生活環境中取材。充分利用并能讓幼兒直接感知和親身經歷的本地及園內的各種資源，由已知到未知，由淺入深，由近到遠，由簡至繁地擴展幼兒認識的范圍。

把握探索時機，我覺得要做到以下兩點。第一，要注意對幼兒的觀察，適時引導。觀察的著眼點應放在幼兒是否大膽動手操作上，讓幼兒在輕松愉快的學習環境中參與探索。第二，組織幼兒討論，讓他們各自說出自己在探索中的發現和感受，討論中糾正錯誤的認識，得出正確的結論。這樣對所學的知識就印象深，概念清，不易忘記。

總之，幼兒在科學活動中真正探索，能促進幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力的提高；同時也能讓幼兒感受到自己的能力，分享探索的樂趣，體驗成功的喜悅。