如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)教育

摘要：隨著課改的進(jìn)一步深入，許多教師已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)課程資源不僅僅局限于數(shù)學(xué)教材，因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)地挖掘和利用身邊的有效資源，滲透科學(xué)教育，使數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃、異彩紛呈。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；科學(xué)；教學(xué)；滲透；思想；方法；知識(shí)。

科學(xué)教育是以學(xué)?，F(xiàn)有的各種教學(xué)活動(dòng)為載體，有意識(shí)地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教育活動(dòng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)教育，把現(xiàn)有教材中科學(xué)教育的有關(guān)因素挖掘出來(lái)，使其培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的各種功能充分體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是傳授基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)教育是實(shí)施科學(xué)教育行之有效的途徑。

一、科學(xué)思想滲透：

要讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)思想，就要求教師具有教學(xué)生學(xué)思想的意識(shí)，努力挖掘教材中隱藏的思想方法，有時(shí)需要教師創(chuàng)設(shè)滲透思想方法的條件，寓滲透思想方法的教育于“教者有意，學(xué)者無(wú)心”之中。

數(shù)學(xué)教科書(shū)中含有大量的科學(xué)觀的教育內(nèi)容，教師要善于挖掘教材中的科學(xué)教育因素，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的思想觀點(diǎn)。特別是那些在科學(xué)道路上勇往直前獲得成功的科學(xué)家的崇高理想、美好情操、頑強(qiáng)意志、光輝業(yè)績(jī)的故事，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生神奇的魅力。在數(shù)學(xué)課堂上，可以介紹祖沖之的數(shù)學(xué)成就，華羅庚怎樣從一個(gè)學(xué)徒成為世界著名的數(shù)學(xué)家，他怎樣放棄在美國(guó)的舒適生活回到祖國(guó)的懷抱，陳景潤(rùn)怎樣克服重重困難，向“哥德巴赫猜想”挺進(jìn)去摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠……小學(xué)生是喜歡聽(tīng)故事的，一個(gè)激動(dòng)人心的故事，會(huì)給學(xué)生一生都留下深刻的印象。這些故事不僅可感召學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待人生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造、執(zhí)著追求和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，而且使學(xué)生了解我國(guó)光輝的科學(xué)史，激發(fā)民族的自豪感和愛(ài)祖國(guó)的思想感情，立志為振興祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)而勤奮學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、科學(xué)方法滲透：

科學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)是它的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化思維方法和分析解決問(wèn)題方法的教育，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)方法的教育是現(xiàn)代化科學(xué)教育的重點(diǎn)之一。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往需要先猜測(cè)這個(gè)事件的結(jié)果，在你完全做出詳細(xì)證明之前，你得把觀察或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果加以綜合然后類(lèi)比，你得一次一次地進(jìn)行嘗試。這一過(guò)程就是有選擇，有層次地向?qū)W生滲透科學(xué)的方法。例如：在教學(xué)《可能性》時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：1、在一個(gè)不透明袋子里，裝了9個(gè)白球，摸出的球一定是什么顏色？不可能摸出什么顏色的球？2、在一個(gè)不透明袋子里，裝了9個(gè)白球，2個(gè)黃球。摸出的球可能是什么顏色？不可能摸出什么顏色的球？摸出什么顏色的球可能性最大？3、在一個(gè)不透明袋子里，裝了6個(gè)白球，6個(gè)黃球。摸出的球可能是什么顏色？也可能是什么顏色？摸出白球和黃球的可能性怎么樣？然后讓學(xué)生通過(guò)分小組動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，探索研究，最后得出結(jié)論。這個(gè)“猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”的過(guò)程不僅給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的情境，還能讓學(xué)生受到比較完整的科學(xué)方法論的熏陶。

三、科學(xué)知識(shí)滲透：

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，同樣數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教材中大部分是經(jīng)典原理和基礎(chǔ)知識(shí)，這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展存在著一定的距離，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適度地滲透有關(guān)新材料、新能源、空間技術(shù)、海洋開(kāi)發(fā)、生命科學(xué)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的，除了利用教材中“生動(dòng)的，富有教育意義的，有說(shuō)服力的統(tǒng)計(jì)材料”可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育以外，還可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)計(jì)算人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的時(shí)間，統(tǒng)計(jì)廣州地區(qū)的雷電的次數(shù)，比較人工插秧與插秧機(jī)插秧的效率，南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度等類(lèi)似上述內(nèi)容的題目，已內(nèi)在顯示科學(xué)興業(yè)的應(yīng)用，人類(lèi)征服自然的偉績(jī)，學(xué)生在解題過(guò)程中，潛移默化地受到多種科學(xué)知識(shí)的教育，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。