淺談如何培養青少年的科學素質

摘要：本文主要闡述了社會文化氛圍、家庭教育、校園文化對青少年科學素質和健全人格的形成的影響和教育作用。指出青少年科技教育必須形成科學技術教育網絡，推動社會的發展。

關鍵詞：科學素養；社會文化氛圍；家庭教育；學校教育

科技決定社會前進的方向，教育決定國家未來的命運，青少年則代表時代繁榮的希望。學校是培養教育青少年的主要場所，但是，周圍社會環境、家庭環境也無時無刻不在起著潛移默化的教育作用，僅僅依靠學校教育是很難完成科技教育的，學生的科學素質和健全人格的培養需要社會、家庭、學校攜手共建立交橋，形成一個立體的科學技術教育網絡。

一、營造崇尚科學的社會文化氛圍

中科院、社科院曾搞過一次座談調查，這些中國最優秀的科學家有一個共同的感受，就是中國的青少年缺乏兩件東西：第一，缺乏科學精神；第二，缺乏科學幻想。這些信息給人以沉思和反省。如何在整個社會文化中形成崇尚科學的氛圍，的確是一項任重道遠的宏偉目標。

１．從影視文化視覺看對青少年的科學素養教育

目前，電視文化占據著青少年的大部分校外活動時間。作為宣傳、出版部門，應為青少年著想，嚴格把好審批關，嚴禁把對青少年成長不利的影視片投放市場，各電視臺對于播放的影視節目同樣也應該有所選擇，在制作和選擇播放中不斷提高影視文化水準，要考慮到青少年的特點和成長需要，并有意識地向青少年一代進行科學素養的滲透。

２．從圖書、電腦網絡的發展看對青少年的科技教育

隨著21世紀東西方文化的交融，電腦網絡的全球通達，必然會促進全球性的人文與科學的整合與互補。因此，在編寫出版面向青少年的各種圖書資料和輸入電腦網絡的有關信息資料中，在弘揚人文精神的同時，更應加強科學因素的滲透。

３．加強青少年科技教育場所建設

從學校教育的發展來看，學生的課余自主時間會越來越多；從人們的生活水平來看，會越來越高；從青少年的發展特點來看，精力旺盛，精神需求量極大，這些都表明建設青少年的活動場所非常有必要。希望有關政府部門加大資金投入，建設青少年科技教育場所，為青少年科技教育營造良好的環境氛圍，幫助有科技潛力的學生早出成果。

二、提高家長的科學教育水平

家長是孩子的第一任教師，也是任期最長的教師，承擔著撫養和教育的雙重責任。在家庭教育的龐大隊伍中，究竟有多少人能夠體會到對孩子進行這種科學教育呢？因此，更新家長的教育觀念，提高家長的科學教育水平，對提高青少年的科學素養將起著舉足輕重的作用。

１．培養孩子善思好問

現實生活中，封建家長制式的教育往往過早地扼殺了孩子好奇、好問的天性，使孩子成了人云亦云的“奴隸”。其實，“提出一個問題比解決一個問題更重要”。從某種程度上，善不善于提出問題，是檢驗一個人是否具有創造性思維和創造力的重要尺度。因此，家長要努力營造民主、平等、寬松和諧的家庭氛圍，保護和誘發孩子的好奇心，引導孩子認真觀察周圍事物，養成愛動腦筋、善于思考的良好習慣；要鼓勵孩子大膽質疑，逐步教會他們提出問題和思考問題的方法，其創造思維能力也就逐步加強了。同時，也培養了孩子敢于懷疑優良品質，而這正是科學精神的主要內涵。

２．引導孩子積極想象

想象，作為思維過程的重要環節，是科學研究的一種必不可少的手段。因此，家長要重視培養孩子豐富的想象力，引導孩子廣泛閱讀書籍，善于觀察各種事物，從作品中、書本上、圖片上、電視上、電影上、電腦上及其它各種媒介中汲取大量信息，形成豐富的表象儲備，擴大孩子想象的空間；要打破框框，突破常規，鼓勵孩子大膽“奇思妙想”，引導孩子張開想象的翅膀，在科學的領空翱翔。

３．塑造孩子良好的心理品格

塑造孩子良好的心理品格是指在日常生活和學習活動中，培養孩子優良的科技素質，培養孩子健全的人格，具有頑強的意志、科學的態度、勇于探索的精神，增強孩子的自主意識、合作意識和創新意識。家長可通過各種方式激勵孩子，使孩子客觀公正地看世界，避免主觀偏見，進一步激發孩子報效祖國的社會責任感，同時讓學生懂得探索科技奧秘，掌握先進技術，都要付出辛苦勞動和一定代價，遇到挫折和失敗要鍥而不舍、不斷進取。

三、優化學校科技教育環境

學校擔負著祖國和家長的重托，青少年的科學文化素養主要來自于學校的科學施教，給學生以良好的教育是學校義不容辭的責任。新世紀的科技創新將成為經濟發展、社會進步和解決各方面問題的動力機制。教育則需要為科技的持續發展提供后備力量。為此，學校要積極創設濃厚的科技教育環境氛圍，開展豐富多彩的科技教育活動，以提高學生的科技素質和創新能力。

１．抓環境建設，做到科技教育“環境化”

學校環境是一種隱性課程，對學生的成長起著潛移默化的作用。學校必須進一步加大對科技教育的資金投入，為學生提供足夠的活動空間和必要的物質材料，使他們進行科技活動。要讓讓學生時刻關注科學的發展，感受科學精神，培養學生熱愛生命和善于觀察事物的習慣，讓學生了解在現代經濟建設中的巨大作用，激發學生的創新精神。此外，還要狠抓科技隊伍建設，提高教師的科技素養，培養一支具有創新精神和實踐能力的科技隊伍，形成人人參與科技教育實踐研究，處處開展科技教育實踐活動的良好氛圍。

２．抓學科滲透，做到科技教育“學科化”

科技教育內容知識面廣、科學性強，與各學科具有緊密和顯著的互補性，能活化學科科學知識，提高綜合運用知識的能力。充分挖掘學科教育中的科技教育內涵，是小學開展科技教育的堅實基礎。因此，在學校、教師具體的教育教學活動中要有意識地進行有機滲透。對于人文學科來說，可從有關科學資料的學習中，引導學生感受科學精神和科學家的科學態度，領悟、學習科學研究的方式方法，激發學生熱愛科學的情感，引發學生探究的欲望，達到科學精神和人文精神的整合。對于科學學科來說，除滲透以上教育內容外，更重要的是，在教學活動中培養學生思維的嚴密性、精確性和開放性，注意喚醒學生的創造靈感，培養他們善問、善思的良好習慣，培養他們敏銳的觀察力，鼓勵學生思維的創新求異，激發探究的興趣的欲望。此外，在各學科的教學中，要針對各個學段學生的特點，充分利用當地的自然環境和社會環境為實踐場所，適當利用課堂進行科學技術的再現，對學生進行科學意識和社會責任感的教育，積極開展科學探究性主題活動。

３．抓活動課程，做到科技教育“活動化”

活動課程中蘊含著豐富的科技教育內容，是培養學生創新精神和實踐能力、提高學生科學素養的有效途徑。以豐富多彩的少先隊活動為載體，設計符合學生心理特點，人人喜愛的主題系列活動，可以讓學生在活動中得到教育，受到啟迪；結合與科技教育緊密相連的節日，增強學生的環保意識；廣泛開展課外科技興趣小組活動，在活動中引導學生學會做人、學會合作、學會學習、學會創造，培養學生勝不驕、敗不餒，勇于克服困難，敢于發明創造的精神；設立《科學遐想》信箱，讓幻想給學生插上理想的雙翼，在科學的海洋上勇敢地遨游……

參考文獻：

1、江澤民《論科學技術》，《人民教育》，2001年第4期。

2、尹建莉《好媽媽勝過好老師》，作家出版社2009年1月第1版。

3、《小學科學科新課程標準》