“三心二易”教科學(xué)

摘要：如何可以使課堂教學(xué)錦上添花成為筆者追尋的目標(biāo)。筆者從“關(guān)愛(ài)心”、“進(jìn)取心”、“自信心”入手，力求可以在構(gòu)建和諧課堂的同時(shí)，贏得學(xué)生的尊敬，并讓學(xué)生成為主人。

關(guān)鍵字：科學(xué)；課堂；

經(jīng)常參加教研活動(dòng)，每次總有新收獲，也因此總有感嘆。一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，純粹為完成任務(wù)而欣喜，究竟每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是否得到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到了多少，收獲了什么，無(wú)從總結(jié)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)似乎成了一句空話。像公開(kāi)教學(xué)時(shí)一樣嚴(yán)格要求自己，不以“嚴(yán)師”自居，常用“慈父”自勉，笑對(duì)學(xué)生，嚴(yán)以律己，也許是讓自己的教學(xué)錦上添花的有效途徑。

一、用“關(guān)愛(ài)心”努力構(gòu)建和諧課堂

2009年，大慶之年。教師節(jié)前夕，溫總理走進(jìn)北京市三十五中的課堂，和學(xué)生一起聽(tīng)了五節(jié)課。那天，總理曾這樣說(shuō)：“我還想起了‘愛(ài)’這個(gè)字眼，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，就沒(méi)有道德，就沒(méi)有一切。老師要懂得愛(ài)，同學(xué)們也要懂得愛(ài)。讓整個(gè)世界充滿愛(ài)，世界才能更美好。我想起祖國(guó)的未來(lái)。你們將來(lái)要成為祖國(guó)的棟梁之才。祖國(guó)要靠你們、靠所有的青少年去建設(shè)它，愛(ài)護(hù)它。” 總理聽(tīng)課，新聞的背后，給教師更多的是思考。溫總理聽(tīng)課，體現(xiàn)了對(duì)教育的尊重，對(duì)師生的人文關(guān)懷，對(duì)教育前景的美好愿望。

現(xiàn)在大力提倡和諧社會(huì)。課堂更需要和諧，和諧的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍。課堂的和諧離不開(kāi)人的和諧，離不開(kāi)以人為本的教學(xué)理念，教師要用關(guān)愛(ài)之心奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓人文關(guān)懷充溢課堂。課堂的和諧離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。只有教師心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生，為著學(xué)生，才能構(gòu)建和諧的統(tǒng)一體。教師的工作是培養(yǎng)人，培養(yǎng)的目的在于塑造人。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，最終真正讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)，直至創(chuàng)造科學(xué)。用科學(xué)去改造社會(huì)，用科學(xué)去創(chuàng)造新生活。

精彩的課堂源于貼近學(xué)生的精彩設(shè)計(jì)，也是教師自身魅力的展示。下面以《火山》（蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)）為例，談一點(diǎn)以關(guān)愛(ài)之心構(gòu)建和諧課堂的實(shí)際做法。教學(xué)中有一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生吹氣球，對(duì)學(xué)生有要求：要拼命吹。我的用意是讓學(xué)生通過(guò)吹氣球領(lǐng)略火山噴發(fā)威力巨大，體會(huì)來(lái)自地球內(nèi)部的巨大壓力，同時(shí)通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)火山的成因，巖漿是沿著裂縫沖出地表的。我想，課堂上走近學(xué)生，貼近學(xué)生，直面學(xué)生，以人為本，多一些關(guān)愛(ài)，真的特別重要。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段──多媒體課件，既讓學(xué)生感受了神秘，領(lǐng)會(huì)了可怕，又激發(fā)了他們的求知欲；培養(yǎng)了情感，懂得去合理利用自然，又會(huì)合理改造自然；既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能增進(jìn)技能。“模擬火山噴發(fā)”有一定危險(xiǎn)性，卻能培養(yǎng)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)探索科學(xué)不畏艱險(xiǎn)的情感。這一實(shí)驗(yàn)，我安排在講臺(tái)前演示，同時(shí)要請(qǐng)一位同學(xué)幫忙用管子吹氣，以模擬來(lái)自于地心的巨大壓力。實(shí)驗(yàn)后發(fā)言熱烈，表達(dá)著自己所見(jiàn)、所聞、所感。精彩的課堂要師生十分的投入，真誠(chéng)的交流才能體現(xiàn)。

師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才有課堂的和諧，這是探究的魅力，科學(xué)的魅力。可以這么說(shuō)，這是其他課無(wú)法比擬的。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)把科學(xué)老師看作“英雄”，才會(huì)讓學(xué)生真心的認(rèn)識(shí)到：“科學(xué)課，我喜歡。”

二、以“進(jìn)取心”博取學(xué)生對(duì)老師的尊敬

科學(xué)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)代的社會(huì)，日新月異。不學(xué)習(xí)，不足以跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，教師成長(zhǎng)才能更好地為學(xué)生服務(wù)。新課程背景下，要求教師成為成長(zhǎng)型的教師，也要求教師活到老學(xué)到老，科學(xué)課尤其如此。科學(xué)課是一門(mén)綜合課程，涉及的知識(shí)面很廣，同時(shí)科學(xué)課又是一門(mén)富有挑戰(zhàn)性的課程，能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。作為科學(xué)教師，深深為他的這句話而鼓舞。科學(xué)老師堅(jiān)信，科學(xué)課的地位不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須是一位富有進(jìn)取心的教師。學(xué)習(xí)能開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)才干，通過(guò)學(xué)習(xí)才能完善自我，才能最終以淵博的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重。

記得在江蘇省徐州市睢寧縣支教期間，結(jié)合江蘇省“四配套工程”的實(shí)施，我和學(xué)生一起參與了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。面對(duì)各種儀器，學(xué)生有莫名的興奮，知道我教的科學(xué)課因?yàn)橛羞@些儀器的配備，會(huì)給學(xué)生一個(gè)全新的面貌展示。學(xué)生們小心翼翼搬弄儀器的同時(shí)，問(wèn)這問(wèn)那，充滿了好奇，我總是不厭其煩滿足要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的熟悉有幸于一直以來(lái)參與實(shí)驗(yàn)室的管理。短短幾天的時(shí)間，我不可能為學(xué)生一一詳細(xì)講解，但看到學(xué)生如此的好學(xué)，不覺(jué)讓我遐想到了支教的美好前景。于是，在一年的支教生涯中，我充分利用了實(shí)驗(yàn)室中的器材和學(xué)生生活中能找到的實(shí)物運(yùn)用于課堂教學(xué)，改變了學(xué)生一貫習(xí)慣于老師講解的陳舊模式，讓探究貫穿始終。一年后，我榮獲了睢寧縣教育局“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”的光榮稱號(hào)。榮譽(yù)的獲得，是對(duì)我支教工作的最大肯定，相信必定會(huì)留給學(xué)生一段美好的回憶。

子曰：工欲善其事，必先利其器。為積極參與教科研的工作，我上網(wǎng)、去圖書(shū)室，甚至自己網(wǎng)購(gòu)有關(guān)書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，制定切實(shí)有效的教研課題。《校園綠色在科學(xué)學(xué)科中的有效利用研究》這一課題的確立，是我在考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分挖掘課程資源，充分利用現(xiàn)有條件，以校園綠色的研究充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生課余生活，最終為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)師生雙贏為最終歸宿。更是我不斷進(jìn)取，以學(xué)識(shí)以期獲得學(xué)生尊敬的最終目標(biāo)。

謙遜的態(tài)度，淵博的學(xué)識(shí)，既是作為一名科學(xué)老師的基本條件，同時(shí)也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。科學(xué)學(xué)習(xí)不會(huì)一路平坦，但是只要心存進(jìn)取之心，就沒(méi)有邁不過(guò)的坎。教師成為學(xué)生的榜樣，成為他們心目中的“英雄”，當(dāng)崇拜來(lái)臨，教師受到學(xué)生的尊崇，科學(xué)學(xué)習(xí)成為一種渴望，學(xué)生自然“科學(xué)課，我參與”。

三、讓“自信心”激發(fā)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

我的自信，來(lái)源于每次的主持節(jié)目，多次的歷練，踏上舞臺(tái)，不再緊張，面對(duì)臺(tái)下數(shù)千雙眼睛，我自信，有我爛熟于心的臺(tái)詞，就不怕臺(tái)上窘迫。我也一直在思考，為什么學(xué)生在課堂上總是依賴?yán)蠋煹闹v解，而懶于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)老師“逼迫”某一位學(xué)生的回答時(shí)，學(xué)生會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢回答老師的提問(wèn)，原因就在于學(xué)生缺乏一種自信：“我的答案正確嗎？”。

課堂上，老師用賞識(shí)的目光鼓勵(lì)學(xué)生，用親善的態(tài)度激發(fā)學(xué)生，不急于求成，不打擊學(xué)生的探究欲望，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心， 讓學(xué)生體會(huì)到“科學(xué)學(xué)習(xí)，我能行”，學(xué)生享受老師的贊許時(shí)，相信科學(xué)的課堂就不再沉默。雖然每節(jié)常態(tài)課的設(shè)計(jì)不能像公開(kāi)課一樣細(xì)致，但盡可能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)學(xué)生力所能及的問(wèn)題，循序漸進(jìn)，有的放矢，不難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

教學(xué)路上總有那么多的不如意，教學(xué)的繁瑣，工作的繁重，生活的瑣事，都成為了絆腳石。心中有學(xué)生，愛(ài)心給學(xué)生，充分利用自己的智慧，一切為了學(xué)生，把困難化作動(dòng)力，相信自己的前途一片光明，不求所得但求所獲，教育就是一種事業(yè)，了不起的事業(yè)。教師的事業(yè)在課堂，成功的希望在學(xué)生。結(jié)合自己的弱點(diǎn)，我覺(jué)得自己還應(yīng)有兩大轉(zhuǎn)變。

1、易容，讓微笑不再疲勞

一直有學(xué)生對(duì)我講“李老師，假如經(jīng)常能看到你的笑容，相信有更多的學(xué)生喜歡你”。我深深為孩子直率而震撼。對(duì)著鏡子，我也時(shí)常努力學(xué)習(xí)微笑。我覺(jué)得微笑面對(duì)學(xué)生，原來(lái)是那么的不容易。我不想讓我的微笑，讓學(xué)生感覺(jué)我的虛偽。我只想用我的真誠(chéng)，換取學(xué)生真心。微笑容易疲勞，但微笑真的是一劑良藥，我努力著，也會(huì)幸福著。

2、易腦，讓課堂不再被動(dòng)

新課程實(shí)施一晃已經(jīng)多年，我一直在反思。我自信，我在不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念。學(xué)生是活生生的個(gè)體，而不是產(chǎn)品，他們也有喜怒哀樂(lè)，而且喜形于色，毫不保留。真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示自我的天地，課堂也許不再被動(dòng)。用“慈父”之心關(guān)愛(ài)學(xué)生，科學(xué)的春天不再遙遠(yuǎn)。