在小學語文教學中滲透科技教育

摘要：未來社會是一個科技高速發展的社會，學生如果不具備科技素養，將無法跟上時代發展的步伐，甚至會有被遠遠拋在后面的危險。作為語文教育工作者，應首當其沖地重視對科學素養的培養，結合學科特點，敢于滲透科技教育。

關鍵詞：語文教學；科技教育；滲透

語文教育要以學生為本，著力于語文素養的整體提高，語文教育要牢牢把握兩個基本點，一是要教文育人，為培養學生成長、成人、成材服務；二是要準確把握語文學科的性質和功能?，F階段中小學對學生進行科學意識的激發、科學思維的訓練、科學能力的培養普遍重視不夠。中國社會調查事務所近期的一項調查表明：青少年對科學的關注程度遠遠低于其它方面。由此可見，對學生進行創新科學素養的培養已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應首當其沖地予以重視，應主動結合學科特點，敢于有機滲透科技教育。俗話說“潤物細無聲”，我認為在語文學科教學中滲透科技教育，應該從細微處入手，以小見大。

一、滲透科技教育內容

科技素質教育的內容大致有以下幾個方面：科學知識和技能、科學方法、科學能力、科學觀、科學品質等方面。準確地傳授科學知識、運用科學的方法，通過各種形式的教育，培養學生對科學的濃厚興趣、勤奮好學的精神、開拓求實的態度、科教興國的信念。只有培養具有科學觀的人，才能在今后高科技社會中立于不敗之地。在語文教學中，教師應當用科學家的事跡、科學發展史、科學成就等，對學生進行科學基本道德、科學探索精神、好學求實態度和愛國主義教育。比如，在教學《說勤奮》、《維生素C的故事》、《第一朵杏花》等課文時，教師就要教育學生懂得科學探索需要堅持不懈的努力，才能取得成功，培養學生的科學探索精神。教學《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》等課文時，教育學生拓展思維，激起學生主動創新、積極嘗試的欲望，為以后的發展打下堅實基礎。

二、把握人物精神魅力

求實、創新、協作、奉獻的科學品德是從事科學活動的靈魂。科學家或科學類文章中的人物的品質，無不使學生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學生的行為。引領學生通過課文內容的學習、感悟，是進行科學教育的重要任務。在學習《李時珍夜宿古寺》一文時，我先讓學生閱讀課文，說說李時珍成為藥物學家的兩大要素：嚴謹認真與持之以恒，并介紹了李時珍經過27年的努力，終于著成了《本草綱目》。讓發明人物的品質走進他們的內心，讓學生知道，任何事只有目標明確、持之以恒，才能最終取得成功……

三、巧借問題引導設計

教學過程中，教者要能正確處理好教材，創設“問題誘因”，進而借機實現對學生進行科學思維的訓練的目的。如在《問銀河》的教學過程中，我設計了這樣一個片斷：宇宙是如此奇妙，你們又有哪些問題要問銀河呢？在小組內交流一下吧！我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。我的這個切入口，給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“問銀河”這篇本來比較抽象的課文， 得到了應有的升華。

四、抓住契機培養能力

孩子們的“創造力”需要教師開掘、誘導和培養，從而達到發展學生個性，開掘學生創新潛能的目的。

如在教學《人類的“老師”》一課時，我提出：\"現實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發明了哪些東西？\"這一問，使學生說出了許多類似“根據蝙蝠，發明和制造了雷達”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創新、積極嘗試的欲望。我隨后及時啟發學生思考：你會根據哪些生物給你留下的深刻啟示創造、發明出有益于人們生活的東西來呢？學生思維活躍，創新的火花頻頻閃現。例如：有一個學生說，我會根據蚯蚓具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，這樣可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。通過以上的教學活動，不僅激發了學生愛科學的興趣，而且培養了學生多方面的科學素養，達到了開掘學生科學的創新潛能的目的。

五、舉行各類語文競賽活動

語文競賽活動的內容是豐富多彩的，它創設了一個自由而寬松的環境，為學生中的科技骨干力量提供了機會和條件。

1．科學兒歌朗讀比賽，有利于激發他們愛科學的興趣并培養他們為未來的科學技術現代化而努力學習的責任感。

2．廢舊利用設計比賽，讓孩子們在創造中培養環保意識。

3．設計機器人寫說明比賽，使學生在創作的過程中學習科學知識，培養科學想象能力。并對自己語言文字運用能力的一種檢驗。

總之，小學語文課堂教學應該以“雙基”為主線，把課堂教學當作教學的主陣地，以課文為媒體，滲透科技教育，綜合開發學生潛能，促成學生語文素養不斷合成提高。