創設特色環境,促進幼兒發展

摘要：在領會新《綱要》精神的過程中，我們明白：立足幼兒園實際，因地制宜地追求低成本、高效益的幼兒教育是農村實施《綱要》的有效策略，以此在幼兒園環境創設過程中，不斷挖掘鄉土資源，演繹了對“農”文化的理解與認識，為幼兒創設出特色化的教育環境。

關鍵詞：因地制宜；低成本、高效益；“農”文化

環境對人生存和發展的影響，就年齡而言呈反比。幼兒在成長的最初階段，環境不僅是賴以生存的基礎，而且是他們進行活動和發展必不可少的條件。因此，重視環境教育，是我們幼兒教育工作者需要不斷研究的重要課題。我們對幼兒園、家庭、社會三大環境進行了優化整合，從更有利于幼兒發展的角度去創設環境，使幼兒園成了兒童真正的樂園。在探索實踐的過程中，我園還堅持挖掘整合鄉土資源，精心構建生態環境，使幼兒在生機盎然的鄉土氣息中，演繹了對“農”文化的理解與認識。

一、巧用三維空間，盡顯“農”家特色

在幼兒園中，所有的一切都可以為引導培養幼兒提供教育契機，因此幼兒園中任何空間都可以成為教師與幼兒發揮想象和創造的場地，充分用來提供教育信息，隨時隨地提醒幼兒，教育幼兒，從而起到良好的教育效果。

（一）墻壁

1．家園聯系欄——廢物利用、再造美麗

家園聯系欄是班級為家長開辟的一方空間，既是家園雙方交流的紐帶，又拉近了家園雙方的距離。

2．主題墻飾——家園聯手、張揚個性

幼兒園活動室的布置是整個環境布置的重點。在各班實施多元整合活動課程的過程中，主題墻飾會隨著每個主題活動的開展而變化，并運用合適的繪制方式與布置方法。

3．櫥窗布置——表達理念、宣傳文化

幼兒園的櫥窗是家長了解幼兒園的信息窗口，內容以名言警句、本園的園訓或宣揚本園成果為主，加以適當的裝飾點綴，給人以自然、簡樸的感受，體現幼兒園良好的精神面貌。

4．精致壁掛——師幼攜手、共創輝煌

幼兒園走廊、樓梯的墻面環境是對幼兒進行藝術教育不可忽視的空間，我園在這些墻面上都懸掛了許多精致的壁掛，全部都是由教師和幼兒共同制作的一些藝術作品。

（二）地面

1．種植園地——體驗農活、愉悅身心

幼兒園中的種植園地是幼兒園所有設施中的一個重要組成部分。我園地處農村，每個班都擁有種植園地。孩子成為土地的主人，在此過程中觀察、認識植物的生長過程，盡情體驗農家生活。

2．草坪——小草青青、澆灌愛心

我們幼兒園將愛護草坪教育也納入課程，隨著四季的變化，我們在草坪上開展豐富多彩的活動。

3．硬地與軟地——極盡其能、運動身心

我園鋪設了塑膠地，供幼兒進行戶外活動。在硬質地面上用環保漆繪畫了圖案，既吸引幼兒活動，還起到了裝飾美化的效果。

（三）空間

1．大廳——農村植物盆景化

空間環境布置是幼兒美術活動與美化環境相結合的一種日常美術活動。為提升幼兒的美感，我們教幼兒學會了插花，增強了小朋友進行藝術活動的信心，提高了小朋友藝術欣賞的能力。

2．走廊——師幼作品藝術化

走廊上的懸掛物可以說是幼兒畫廊，每一期走廊上作品永遠是幼兒與家長的杰作，教師會加以輔導，加以修飾，讓幼兒會不斷感受到藝術的魅力，倍加愛護與珍惜共同參與的結果。

3．班級——區域各角立體化

我園各班活動室的面積都不夠寬闊，為了最大限度的利用空間，本學期我園特地設計了一批新穎別致的玩具柜廚，可移動、可組合，并根據情況變換區角內容。

二、巧設特色區域，演繹“農”家文化

活動區是幼兒園有目的、有計劃的充分利用空間為幼兒創設的學習、游戲和自由活動的區角，開展區域活動是幼兒教育實施個性化教育和主體性教育的需要，是幼兒自身發展的需要。

（一）巧設公共游戲區域

1．創意坊：這一公共游戲區域的活動應根據幼兒的年齡特點和活動特點來設置，增強了幼兒的活動興趣，大力弘揚了民間藝術。

2．維揚小吃：這一游戲區域的設置演繹著愛家鄉的教育理念，能更加深入地了解揚州的特產、小吃的風味等，加強了區域功能性。

3．多功能室：在活動結構上，我們將多功能室隔檔活動區域，讓幼兒選擇和專注于游戲之中，力求使不同的區域從不同的側面促進幼兒的發展。

（二）巧設各班游戲區角

1．自然角：雖然我園每個班都擁有種植園地，但是自然角依然是孩子的最愛，花草是自己的，每天帶給自己喜悅，也帶給別人快樂!

2．體育角：讓幼兒在學中玩、玩中學是幼兒園教育的基本原則。在體育角，各種設計的玩具滿足了幼兒開展各項鍛煉活動的要求，此外，民間游戲也讓幼兒得到了很好的鍛煉。

3．美工角：美工角的設置我們更加注重廢舊物品的再次利用和本土資源的開發利用，使“人盡其能、物盡其用”的樸素價值觀念發揮到淋漓盡致。

（三）巧用園外自然資源

1．拾稻穗：撿拾稻穗不僅可以讓幼兒了解水稻的生長特點，還可以培養孩子學會節約糧食，身體力行的體驗“粒粒皆辛苦”的真正含義。

2．摘棉花：走進棉花田，孩子們會細細地觀察、比較，總是那么津津樂道，不肯罷休。

3．挖山芋：農田里的活動無一不深深的吸引幼兒的眼球，挖山芋則更加首當其沖。只要你適時地利用和開展農活，就會收到意想不到的效果。

總之，幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的環境應具有教育功能、富有兒童情趣、對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。在今后的實踐教育教學活動中，我園會努力貫徹《綱要》精神，更加積極地挖掘各種教育資源，力求創設好一個與教育相適應的特色教育環境，以促進幼兒健康、快樂地成長。