七年三教《水》,見證我成長

摘要：筆者通過在七年之中，三次教授《水》這篇文章的一種感悟。在收獲成功的喜悅的同時(shí)，不僅見證了自己的成長，見證了新課改的發(fā)展歷程，更明白了不段更新教學(xué)理念的重要性。

關(guān)鍵字：《水》；成長；感悟

七年間，3次教《水》，每次都有一種成功的喜悅。回首這3節(jié)課，它們見證了新課改的七年歷程，也見證了我從普通自然教師到市學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手、市教壇新星這一路學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論，不斷更新教學(xué)理念的成長歷程。

第一次教《水》，是七年之前，應(yīng)皂戶李鄉(xiāng)教委的邀請(qǐng)，我去上公開課。當(dāng)時(shí)，用的還是《自然》教材。那節(jié)課，自我感覺不錯(cuò)，聽課老師評(píng)價(jià)也很好。我對(duì)傳統(tǒng)教材的一個(gè)突破在于，讓學(xué)生在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)了水的性質(zhì)。教材的一個(gè)目標(biāo)是通過觀察水，認(rèn)識(shí)“水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的”。我想，如果僅僅給學(xué)生一杯水，讓學(xué)生去用感官觀察，他們?cè)跊]有對(duì)照的情況下，就不容易發(fā)現(xiàn)水的這些特點(diǎn)。于是，我給每組準(zhǔn)備了酒、白糖水、牛奶、清水各一杯。讓同學(xué)們用感官去尋找哪杯是水，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)熱情很高。因?yàn)橛袑?duì)比，水的特點(diǎn)就比較清晰的觀察出來了。

第二次教《水》，是在四年前。我剛來一實(shí)，在小學(xué)部執(zhí)教公開課。我用的是青島版《科學(xué)》教材。此時(shí)的教材，已經(jīng)把“運(yùn)用感官，在幾種液體中分辨水”作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。我采用了和第一次類似的準(zhǔn)備材料。每組酒、鹽水、白糖水、醋、牛奶、清水各一杯。這節(jié)課，我把討論觀察方法和順序作為了單獨(dú)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。在明確觀察順序后，引導(dǎo)他們分組去辨認(rèn)各種液體?；顒?dòng)既充實(shí)又有秩序。本課，我還的學(xué)生開展了另一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“討論自然界中哪些地方存在水？”當(dāng)學(xué)生交流后，我用剛學(xué)會(huì)制作的多媒體課件為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅美侖美奐的自然界中水的圖片。在一片驚嘆中，水的各種形式給學(xué)生留下了深刻的印象。

第三次教《水》，是在這學(xué)期，使用的是教科版《科學(xué)》教材。這次設(shè)計(jì)和前幾次在于：

1．從對(duì)比幾種液體，發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)，變成了對(duì)比木塊、石塊、樹葉、牛奶、空氣、水、醋等七種物體，在各種感官的應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體的不同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)。

2．運(yùn)用了“解暗箱”的教學(xué)模式。把各種物體都放入不透明的塑料袋，組織學(xué)生先不打開塑料袋，想辦法把它們分辨出來，然后再打開塑料袋不用眼睛看，想辦法把水分辨出來。通過這種解暗箱的方式，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極運(yùn)用各種感官來分辨物體。在不知不覺中，對(duì)固體、液體、氣體的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)水的特點(diǎn)也在對(duì)比中進(jìn)一步明確。

3．本課在前半部分運(yùn)用氣泡圖的形式，讓學(xué)生交流自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)，充分展現(xiàn)學(xué)生的前認(rèn)知。這樣做，既使學(xué)生自己的認(rèn)知更清晰，又可以在交流中互相提醒，相互補(bǔ)充，起到了資源共享的作用。

三次教《水》，每次都有一種成功的喜悅，而每次也都有一種增長見識(shí)，開闊視野的激動(dòng)。從對(duì)不同液體的對(duì)比，到對(duì)各種形態(tài)物體的對(duì)比，從單一的任務(wù)驅(qū)動(dòng)到解暗箱式的以學(xué)生好奇心作為驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變。我想這就是新課改帶給我的教學(xué)理念上的變化吧！

附：《水》課堂實(shí)錄

師：有人說，地球其實(shí)是一個(gè)“水球”，因?yàn)榈厍虮砻嬗邪俜种呤笥业拿娣e都被水覆蓋著。有人說，地球其實(shí)是一個(gè)“氣球”，因?yàn)榈厍虮砻嫔习俜种俚拿娣e都被厚厚的空氣包圍著。水和空氣，是地球上的兩種非常重要的物質(zhì)。因?yàn)橛辛怂鼈儯厍蛏喜庞辛松?，胡了植物、?dòng)物和我們?nèi)祟?，地球才被人們稱為生命的搖籃?？墒?，水和空氣到底是怎樣的物質(zhì)呢？它們有哪些特點(diǎn)呢？讓我們一起進(jìn)入水和空氣單元的學(xué)習(xí)吧！

師：水是一種很重要的物質(zhì)。你對(duì)水了解些什么呢？小組討論，在氣泡圖中填寫出來。

（學(xué)生以小組為單位討論，填寫氣泡圖。10分鐘左右）

師：下面我們來交流對(duì)水的了解。

生1：水是無色的；水是透明的；水有浮力；水能溶解空氣；水抓不??；我們?nèi)穗x不開水。

生2：不光人離不開水，動(dòng)物、植物也離不開水。

生3：水里有礦物質(zhì)、有微生物。水可以蒸發(fā)，水沒有固定形狀。

生4：水可以導(dǎo)電，水容易傳熱？

師：水容易傳熱嗎？這個(gè)問題，我們以后會(huì)進(jìn)一步研究的。

生5：水有很多種。

生6：水是液體。

生7：水摸起來，比較光滑。

生8：水的用處很多，可以用來澆花、洗臉、洗衣服。

生9：水冷了可以結(jié)冰。

師：同學(xué)們講了那么多關(guān)于水的了解。下面，我們整理一下吧！

水是無色的；水是透明的，水沒有固定形狀，水可以導(dǎo)電等這些是水的——

生1：這是水的特點(diǎn)。

生2：這是水的性質(zhì)。

師：人離不開水，動(dòng)物、植物也離不開水，這是水和生物的關(guān)系。

師：水能用來澆花、洗臉、洗衣服，這是水的——

生：用途。

師：水不自然界中也有不同的存在形式，如：冰就是不同于我們常見的水的一種形式。你還知道哪些存在形式？

生1：我知道雨、雪、云等都是水的不同形式。

生2：我還知道露水、霜也是水。

生3：海水是咸水。河水是淡水。

師：同學(xué)們對(duì)水都有了自己的了解了。我給大家準(zhǔn)備了七種物體——石頭、木頭、樹葉、水、牛奶、醋、空氣，分別放在材料桌上的黑塑料袋里，你們?cè)诓淮蜷_塑料袋的情況下，怎樣辨認(rèn)出它們來呢？請(qǐng)小組討論。

（小組討論方法。）

師：下面我們來交流一下，你們想到的辦法。

生1：我們用手摸一摸，聞一聞，就可以知道。

生2：我們用手掂一掂。

師：各小組就用你們的辦法來分辨這些物體吧！要求不僅分辨出物體來，還要把理由說明白。

（學(xué)生以小組為單位分辨物體，交流理由。）

師：分辨出這些物體來了嗎？下面，我們來交流。注意說出理由。

生1：這是石頭，因?yàn)樗苡玻贿@是空氣，因?yàn)樗苘?，很輕；這是醋，聞起來酸酸的；這是樹葉，因?yàn)樗艽?；這牛奶，聞起來很香。

生2：這是樹葉，很脆；這是水，無味，軟軟的；這是醋，酸酸的；這是空氣，輕，好像什么也沒有；這是牛奶；這是石塊；這是木條。

師：牛奶、醋、水與其他幾種物體有什么不同？

生1：它們沉甸甸的，軟軟的，摸起來像空氣。

生2：它們摸起來涼涼的。

師：如果讓你們把黑塑料袋打開，但不許看，你有什么辦法分辨出水來。

生1：可以嘗一嘗。

生2：可以聞一聞。

師：請(qǐng)打開黑塑料袋，把這七種物體分分類。并想想你們分類的理由。

（學(xué)生以小組為單位分類。）

師：說一說，你是怎么分的類？

生1：我們把石頭、木塊分為一類；把水、牛奶、醋分為一類；把空氣分為一類；把樹葉分為一類。

生2：我們分成了三類：把石頭、木塊、樹葉分成一類；把水、牛奶、醋分為一類，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)流動(dòng)；把空氣自己做為一類。

師：像同學(xué)們那樣，人們通常將水、醋、牛奶分為一類，稱為液體；將石頭、木頭、樹葉分為一類，稱為固體；空氣單獨(dú)一類，稱為氣體。這樣分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？請(qǐng)大家想一想。下節(jié)課，我們來說一說，好嗎？下課。