環境對幼兒智力的影響

摘要：環境直接影響著孩子的智力和發展。要發展孩子的智力，必須為孩子創造一個良好的家庭環境、社會環境和學習環境。

關鍵字：環境；幼兒智力；影響

環境是孩子的第三位老師，環境對孩子的智力發展具有不可忽視的作用。印度“狼孩”，到13歲時只相當于3?4 歲孩子的智力，我國遼寧省也發現過類似情況的“豬孩”。這些事例都充分說明了環境對人的智力發育的影響。因此，要發展孩子的智力，必須為孩子創造一個良好的家庭環境、社會環境和學習環境。

一、家庭環境是孩子智力發展的第一環境

我家訪的時候，走進孩子的家， 通過觀察屋里的擺設，與家長的交談，就大體上了解了孩子。家庭是一個提供孩子智力發展的場所，孩子生活在溫暖、民主、和諧的家庭里，父母和子女互相尊重，就等于給孩子提供了一個智力發展的肥沃土地，孩子的智力會得到較大的開發。

家庭環境布置得豐富多彩、生動活潑能給孩子們從小就得到聲、光、色、形等適當的物質刺激。我們從小就給寶寶創造了一個舒適的環境，在小床上方吊上了各種顏色、各種形狀、并且會發出各種聲響的玩具。有圓球、小動物、搖鈴，還有彩色的紙條等，不僅給人一種整潔的感覺，還能覺得家就是孩子的樂園。

家庭環境能給孩子提供發展智力的社會性刺激。美國一位生理學家追蹤觀察一組兒童達1 0年之久，發現從小學三年級喜歡和成人打交道的孩子，其學習成績普遍 較好，而不愿與成人交往的孩子成績普遍較差。這說明成人的語言、思維和行為有助于增進兒童智力的發育。相反，患有孤獨癥的孩子智商也就較低。因此，家長應多與孩子交談，交換想法，共同商討一些身邊的問題，讓孩子參與一些大人的事；家里來了客人，讓 孩子接待，從中獲得待人接物的能力。

家庭的智力氣氛是影響孩子智力的又一大因素。蘇霍姆林斯基曾說過“家庭的智力氣氛對兒童的發展具有重大的意義，兒童的一般發展、記憶，在很大程度上取決于:家庭的智力興趣如何，成年人在談 些什么，想些什么，以及他們給予兒童的思想留下哪些影響。”首先是父母自身的智力活動水平，說白了，就是父母動腦的水平，善不善于動腦，直接關系到孩子的智力發展。還有父母的求知態度和求知表現，如果父母渴求知識，有良好的求知表現， 孩子就會像父母學習。你只要求孩子好好學習，自己不思進取，那么孩子不會愿意聽你的。家庭中要有共同讀的書，家庭書架中有每個人讀的書，而且養成交流讀書心得的好習慣，這也很重要。

二、社會環境是影響幼兒智力發展的重要因素

兒童在較好的家庭環境中享受著整個家庭成員的關心和愛，對孩子的智力發育有著極大的作用。但是家庭僅僅是社會的一個最基本 的機能單位，隨著孩子的成長最終要走向社會，也不能總是把孩子關在家庭的小天地中，兒童需要到社會環境中生活、觀察、思考，去探索人生的奧秘。為了進一步開發幼兒的智力，增強以后的適應、認識、理解社會的能力，創造良好的社會環境，對幼兒發展十分重要。

好的環境有利于幼兒健康的成長，有人觀察到同樣營養狀況下的兩組兒童，附加良好環境刺激的一組，智力明顯高于沒有良好環境刺激的一組兒童。

人調查嬰幼兒智力發育與環境因素之間的關系后，認為1歲以前幼兒智力發育受早期經驗的影響；1歲以后家庭教育，特別是早期教育的作用開始明顯，隨著年齡的增長，教育因素對智力的影響越來越大。因此當孩子3歲時，為了開發智力，為了以后更好地適應學習和社會，家長應主動讓孩子離開父母，到幼兒園去接受學前教育，會比在家中更開闊眼界，也是一有種提高智力的方法。

三、學習環境為發展幼兒的智力提供了有力的保障

幼兒園是孩子的世界，幼兒園的環境布置能給予幼兒身心成長所需的各種刺激，幫助孩子發展積極的 自我意識，給予他們發展社會交往的機會和提高智力積極性的環境條件，使幼兒置身在一個優美的環境里，身心得到美的熏陶和感染，讓其智力得到充分發展。

如：在和孩子布置教室前，先帶孩子們認識周圍環境，翻閱圖書，上電腦上搜，墻面布置是兒童自發的創造，既體現了教育的內容，又提高全班孩子的積極性。在環境設置的整個過程中，是孩子自己動手的過程和自我教育的過程，知識經驗得到了應用、提髙、智力得到了發展，同時他們也克服了困難，樹立了自信心，獲得了成功感和滿足感。我園在開發孩子的智力方面，只要安全，就要鼓勵孩子去探索、去嘗試，既使是失敗。

老師應該對孩子充滿信心，期待他們獲得高水平的發展。 老師的信心和決心會感染孩子，使他們自強、自信，從而促進智力水平的逐步提高。美國心理學家羅森塔爾和雅可卜生曾在一所小學里搞了一個實驗，他們在1 一 6年級中各挑了三個班，對那些孩子做了“十分認真”的“發展預測”，然后隨即開了一份名單，煞有介事地向老 師說：“這些孩子將來前途無量……”又提醒老師注意，名單切勿外傳，對這些孩子也不要特殊培養，注意觀察他們以后的發展就是了。八個月后，兩位心理學家再去測驗，結果發現，名單上的孩子成績提高得特別快。為什么這些實際上很一般的孩子真的取得了顯著的成績呢？原來兩位心理學家的“預言”影響了教師對這些學生的態度。教師聽信了心理學家的“預測”，內心承認了這份名單，對這些孩子給予熱情的期待。這種期待的態度，通過老師的眼神、音容笑貌表現出來，激勵著學生，使他們的主動性和積極性得以最大限度的發揮，因而智力獲得了充分的發展。

因此，創造能激發幼兒智力的環境在孩子的整個教育、成長過程中，顯得猶為重要。作為一名合格的幼兒園教師，更要時刻注意，隨時隨地，機動靈活地創造這種氛圍，提供這種環境，讓孩子們在幼兒園的時光成為他們一生中最重要最值得回憶的日子。