在科學活動中培養幼兒的環保意識

摘要：當環境問題成為現在越來越突出的問題時，提升環保意識已成為重中之重。培養幼兒的環保意識，幫助他們養成良好的行為習慣是教師的責任。本文對在科學活動中培養幼兒的環保意識做了討論。

關鍵字：科學活動；環保意識；幼兒培養

環境問題是目前人類面臨的十大問題之一，提高全民的環保意識已是一個國際性的任務，只有從幼兒起就讓孩子受到良好的環保教育，才能保證下一代樹立有關環境保護的意識，養成良好的環保行為，積極行動起來“種植一份環保，創建一片綠色的家園”。我們從哪些方面來培養幼兒的這種環保意識呢？我們從幼兒的思維特點入手，引導幼兒進行環保行動。

一、培養環保意識，形成保護環境行為

環保教育的主要渠道是科學活動，從中能夠幫助幼兒了解自然與人類、事物之間的相互聯系，啟發幼兒主動獲取科學知識經驗，培養良好的環保意識，形成有效的保護環境行為。如現在的孩子往往不知道水的重要性，通過活動《哪些水好喝》等讓幼兒了解到水的重要性，并利用圖片、錄像來讓幼兒比較海水和淡水的的不同，讓他們知道只有淡水可以飲用，而地球上有三分之二的水都是海水，所以我們要節約用水，并通過觀看錄像“水的凈化過程”讓幼兒知道干凈、清潔的水來之不易。而錄像中干涸的沙漠、枯死的莊稼、人們排隊取水的的情景都會幫助幼兒感受沒有水的艱難。如《我們需要干凈的空氣》這一活動，通過錄像片讓幼兒初步了解空氣污染的情況，而通過實驗的探索來發現、感知不潔空氣對人體的危害，并引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。

二、有效的捕捉科學教育的契機進行環保教育

在科學活動的過程中，正規性活動性科學活動起著舉足輕重的作用。因此，教師要鼓勵幼兒大膽的提問，大膽的表達自己的發現和疑問，不要怕幼兒的問題出乎意料，怕自己回答不好而尷尬，我們應該仔細觀察，認真聆聽，從幼兒的問題中捕捉教育的契機，以便更好的滿足幼兒的好奇心，發展幼兒想象力、創造力和探索能力。

在游戲過程中教師最容易捕捉科學教育的契機，使幼兒的“三性”得到充分的發揮。在幼兒園的操場上，我們常常會看到許多孩子在快樂的奔跑著，可往往會有幾個孩子蹲著圍在一起，好象在討論著什么？此時，如果老師大聲的對他們訓斥，那就會打斷孩子們的“研究”。碰到這種情況，我常常是走過去，加入他們“研究”的行列。他們就會和我展開討論：“老師，你看螞蟻在搬東西。”“老師，它們搬了豆有什么用？”“老師，螞蟻怎么知道這兒有豆的？”于是，我捕捉到孩子們對螞蟻感興趣這一個契機，就展開了關于螞蟻的一系列活動。幼兒的一日生活豐富多彩，處處都隱藏著知識和道理，而一日生活又是多姿多彩，隨時都會發生變化。這也說明孩子在和大自然的親密接觸中，是展開教育的最佳時機。

三、能利用社區資源，鞏固幼兒的環保意識

“社會即學校”，環保教育不能局限于課堂，而應走進社會，與整個社會密切關系。脫離了社會就等于是一場空。所以我們充分利用了周圍環境，讓幼兒在周圍環境中學習、思考有關環保的問題。如秋天時。我們帶幼兒來到附近農村秋游，在農民伯伯的曬谷場上認識稻谷，了解稻谷的來之不易，懂得做個愛惜糧食的好孩子。春天時，我們帶孩子去春游，一路上感受田野里的美好春光，感受春天的氣息，同時也及時捕捉環境中存在的不足：如小河為什么這么臟臭？通過討論知道河水被污染是因為人們亂扔垃圾、亂排放污水。又通過進一步的討論讓孩子們從小就認識到保護環境的重要性。