幼兒美術教學中科學教育的滲透

摘要：《幼兒科學與美術啟蒙教育整合實驗研究》詳盡描述了美術活動中科學教育實驗歷程——實驗目的、實驗方法、研究的內容、研究的步驟、實驗的結果與分析，以及實驗的收獲與思考。

關鍵字：科學教育；美術教育；科學與美術的相互滲透

根據《綱要》藝術領域的目標可知，幼兒美術活動是幼兒獲得感知、表現、創造各種各樣美的情感、經驗、能力。幼兒科學與美術教育的相互滲透就是要探索一條讓科學教育生動有趣、活潑可愛、美麗動人，以審美性貫穿于整個教育過程，并把在此過程中突發的靈感用美術的形式表現出來，表達自己的想法、有創新、有創造。通過科學與美術相互滲透來啟迪幼兒的想象力、創造力，為幼兒將來成為創造性的人才奠定基礎。

一、幼兒美術活動與幼兒科學教育的相關性

科學是個體內在的科學知識與技能、科學的精神情感態度價值觀與行為習慣、科學的實踐操作能力與方法的綜合反應。科學的精神情感態度價值觀包括勇于創新、團結協作的精神，關愛萬物生靈、關愛真善美的情感，認真、樂觀、積極、專注持之以恒的處事態度、及對萬事萬物的去功利性的客觀的價值判斷。

藝術教育是培養幼兒感受、理解、表現、鑒賞、創造美的能力。可以陶冶幼兒情操，發展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發展。幼兒園藝術教育在發展幼兒的智力，特別是在發展幼兒的觀察、記憶力、想象力、注意力、創造力和表現力上以及對幼兒身體的健美發育和成長方面都起著獨特的作用。通過美術創作促進促進幼兒科學的觀察方法、敏銳的觀察力、探究發現美的能力、科學開放的審美觀、創造表現的能力及勇于創新、團結協作的科學精神和關愛萬物生靈的、關愛真善美的情感，認真、樂觀、積極、專注持之以恒的處事態度、及科學的價值觀。因此幼兒美術教育的目標和幼兒科學培養目標是一致的。

二、幼兒美術活動中科學教育的滲透性

藝術和科學作為兒童創造性地把握世界的主要方式，它們在教育中的融合能夠有效地幫助教師轉變教學觀念、改善、教學行為和教學內容。

1、科學的情感態度意志品質的培養。首先教師應給幼兒提供感受各種各樣美的機會，引導幼兒發現認識美。其次，營造一種民主、平等、寬松的心理環境，讓幼兒身心放松地活動，并做到以身作則，多向幼兒表示愛的言行，在幼兒面前多表現出關愛環境、關愛美的事物的言行，培養幼兒愛美的情感，培養幼兒的專注力，鼓勵幼兒有始有終地從事美術活動，盡量要求幼兒每一次都堅持完成較完整的操作，培養幼兒的堅持性。

2、科學的審美知覺的培養。培養幼兒的審美知覺包括觀察力訓練和美感知覺訓練。首先，教給幼兒從整體到局部再到整體的觀察方法。其次，由簡到繁，由色彩到質感循序漸進地組織幼兒觀察感受。在美感知覺訓練方面，首先引導感受線條美，其次引導幼兒感受形象美，最后后引導幼兒感受景色美。

3、科學的創造表現力的培養。培養幼兒科學的創造表現力，應培養他們的造型能力和掌握多種表現方法，以及培養他們創造想象的能力。

第一，創設幼兒主動探索的場景。幼兒富有好奇心、求知欲望強，根據幼兒的這一特點，創設生動具體的場景，是取得教學成功的前提條件。第二，為幼兒多創造實地觀察、探究的機會。把科學教育搬入課堂，，在實驗過程中，我們盡量多地給幼兒創造實地觀察探究的機會。第三，幼兒創造交流學習的機會。在實驗過程中，我們盡量多的為幼兒創造合作學習的機會進行分組討論、交流。通過這些方式幼兒相互啟迪、相互激勵、相互補充，直到創作出更新穎獨特的美術作品。

根據新《綱要》的要求，我們應通過多種途徑，將美術教育和科學教育相互滲透，不但熟悉各學科的目標，更要加強學習，擴充知識，以此來適應各領域之間教育的相互滲透。

因此，美術教育的內容離不開幼兒對事物屬性整體的把握，且必須遵循科學的美術教育觀。把美術活動與科學合理地融合，只有這樣，教給孩子們的才既是美的又是科學的，才更能從不同的角度促進幼兒綜合素質的發展。